上海新南洋安利教育科技有限公司关于交通大学部分安利股份协议转让的进展公告

丽水农帮咨询合伙企业(有限合伙)与公司在产权、业务、资产、债权债务、人员等方面没有关系,也没有使公司对其利益倾斜的其他关系。

(二)丽水新诚新创科技发展合伙企业(有限合伙)

企业名称:丽水新诚新创科技发展合伙企业(有限合伙)

统一社会信用代码:91331100MA2HLGP971

企业类型:有限合伙企业

成立时间:2021年9月27日

出资额:16,000万元人民币

执行事务合伙人:上海新诚海创企业发展有限公司

注册地址:浙江省丽水市莲都区南明山街道绿谷大道309号国际车城15号楼11层-236

经营范围:一般项目:技术服务、技术开发、技术咨询、技术交流、技术转让、技术推广;科技中介服务;社会经济咨询服务;企业管理咨询;咨询策划服务;旅游开发项目策划咨询;信息技术咨询服务;企业形象策划;市场营销策划;品牌管理(除依法须经批准的项目外,凭营业执照依法自主开展经营活动)。

出资结构:

注:上海新诚新创健康科技发展有限公司的基本信息详见公司披露的《关于拟出售部分交大昂立股份的公告》(公告编号:临2021-061)之“二、本次交易对象的基本情况(二)上海新诚新创健康科技发展有限公司”。

丽水新诚新创科技发展合伙企业(有限合伙)与公司在产权、业务、资产、债权债务、人员等方面没有关系,也没有使公司对其利益倾斜的其他关系。

四、协议的主要内容

(一)《上海新南洋昂立教育科技股份有限公司与丽水农帮咨询合伙企业(有限合伙)关于上海交大昂立股份有限公司之股份转让协议》

甲方:上海新南洋昂立教育科技股份有限公司

乙方:丽水农帮咨询合伙企业(有限合伙)

1、标的股份转让价格及支付

① 标的股份:39,072,641股标的公司无限售流通股股份(占标的公司股份总数的5.01%)以及由此衍生的所有权权益(包括该等股份项下所有附带权益及权利)(以下简称“标的股份”),乙方愿意受让该等股份。

② 转让价格:甲乙双方同意本次股份转让中每股价格为3.80元。本次股份转让总价款为148,476,035.80元。

③ 交易价款支付安排如下:

I.本协议生效后,且于2021年10月30日前甲方与乙方应相互配合,以甲方名义开立甲乙双方共管的银行共管账户。共管账户开具后十日内乙方向甲方支付股份转让款3,000万元。

II.乙方于2022年1月30日前向该等共管账户支付全部剩余股份转让价款。

III.在甲方完成交割义务后三个工作日内,甲乙双方配合将共管账户内的全部款项支付至甲方指定账户,共管账户内的孳息归属于甲方。

2、交割

自本协议签署之日起,甲方应尽最大努力促使本次交易按照本协议的条款完成交割。双方确认,下列事项完成后,视为甲方履行完毕标的股份交割义务:

① 双方确认,在共管账户收到全部剩余股份转让总价款的前提下,甲方至迟应于2022年1月30日前就标的股份的过户事宜向中国证券登记结算有限责任公司提交股份登记过户手续。

② 中国证券登记结算有限责任公司将标的股份登记过户至乙方名下之日为“交割日”。此时甲方的交割义务全部履行完毕。

自交割日次日起,乙方即成为标的公司的股东,享有相应股东权利并承担相应股东义务。

3、股份转让后的公司治理

甲、乙双方就标的股份过户登记手续完成后,乙方有权依法对标的公司的董事、监事及管理人员等相关人员等根据章程及有关法律规定进行调整。

4、合同终止

在下述情况下,任一方均有权书面通知其他双方终止本协议:

如果任何禁止、阻止本协议项下交易完成的法律或者政府法令、监管部门的要求变为最终且无法推翻,本协议因此解除或终止的,甲乙互不承担任何责任(不含已经产生的逾期付款违约金)。

5、违约责任

乙方未按本协议的约定支付应付款项或未按本协议的约定配合将共管账户内全部款项支付至甲方指定账户的,则每逾期一日,乙方应按应付未付金额的万分之五向甲方支付违约金。前述逾期,超过三十日的,则乙方还应向甲方支付股份转让总价款百分之二十的违约金,且甲方有权选择解除本协议,如甲方选择解除本协议的,本协议自甲方的解除通知送达乙方后解除,(如果标的股份已完成交割,乙方应于收到甲方的解除通知之日起10日内将标的股份重新登记至甲方名下,办妥相关的过户登记手续)。如该等违约金不足以弥补甲方因此所遭受的损失,乙方还应继续向甲方承担赔偿责任直至甲方的全部损失得以弥补为止。

本协议生效,且乙方履行了相应付款义务后,除本协议另有约定外,因甲方自身原因未按照约定完成股份交割义务的,则甲方应当按照交易股份转让总价款的万分之五的标准,按日向乙方支付违约金(前述按日收取的违约金的期限最长不超过30日)。逾期超过三十日的,则乙方有权解除本协议,如乙方选择解除本协议的,本协议自乙方的解除通知送达甲方后解除。(如果标的股份已部分交割的,甲方应于乙方发出解除通知之日起10日内一次性退还乙方支付的全部价款、利息及违约金,同时乙方将标的股份重新登记至甲方名下,办妥相关的过户登记手续),同时,甲方应向乙方支付股份转让总价款百分之二十的违约金。如该等违约金不足以弥补乙方因此所遭受的损失,甲方还应继续向乙方承担赔偿责任直至乙方的全部损失得以弥补为止。

(二)《上海新南洋昂立教育科技股份有限公司与丽水新诚新创科技发展合伙企业(有限合伙)关于上海交大昂立股份有限公司之股份转让协议》

甲方:上海新南洋昂立教育科技股份有限公司

乙方:丽水新诚新创科技发展合伙企业(有限合伙)

1、标的股份转让价格及支付

① 标的股份:40,476,450股标的公司无限售流通股股份(占标的公司股份总数的5.19%)以及由此衍生的所有权权益(包括该等股份项下所有附带权益及权利)(以下简称“标的股份”),乙方愿意受让该等股份。

② 转让价格:甲乙双方同意本次股份转让中每股价格为3.80元。本次股份转让总价款为153,810,510.00元。

③ 交易价款支付安排如下:

I.本协议生效后,且于2021年10月30日前甲方与乙方应相互配合,以甲方名义开立甲乙双方共管的银行共管账户。共管账户开具后十日内乙方向甲方支付股份转让款3,000万元。

II.乙方于2022年1月30日前向该等共管账户支付全部剩余股份转让价款。

III.在甲方完成交割义务后三个工作日内,甲乙双方配合将共管账户内的全部款项支付至甲方指定账户,共管账户内的孳息归属于甲方。

2、交割

自本协议签署之日起,甲方应尽最大努力促使本次交易按照本协议的条款完成交割。双方确认,下列事项完成后,视为甲方履行完毕标的股份交割义务:

① 双方确认,在共管账户收到全部剩余股份转让总价款的前提下,甲方至迟应于2022年1月30日前就标的股份的过户事宜向中国证券登记结算有限责任公司提交股份登记过户手续。

② 中国证券登记结算有限责任公司将标的股份登记过户至乙方名下之日为“交割日”。此时甲方的交割义务全部履行完毕。

自交割日次日起,乙方即成为标的公司的股东,享有相应股东权利并承担相应股东义务。

3、股份转让后的公司治理

甲、乙双方就标的股份过户登记手续完成后,乙方有权依法对标的公司的董事、监事及管理人员等相关人员等根据章程及有关法律规定进行调整。

4、合同终止

在下述情况下,任一方均有权书面通知其他双方终止本协议:

如果任何禁止、阻止本协议项下交易完成的法律或者政府法令、监管部门的要求变为最终且无法推翻,本协议因此解除或终止的,甲乙互不承担任何责任(不含已经产生的逾期付款违约金)。

5、违约责任

乙方未按本协议的约定支付应付款项或未按本协议的约定配合将共管账户内全部款项支付至甲方指定账户的,则每逾期一日,乙方应按应付未付金额的万分之五向甲方支付违约金。前述逾期,超过三十日的,则乙方还应向甲方支付股份转让总价款百分之二十的违约金,且甲方有权选择解除本协议,如甲方选择解除本协议的,本协议自甲方的解除通知送达乙方后解除,(如果标的股份已完成交割,乙方应于收到甲方的解除通知之日起10日内将标的股份重新登记至甲方名下,办妥相关的过户登记手续)。如该等违约金不足以弥补甲方因此所遭受的损失,乙方还应继续向甲方承担赔偿责任直至甲方的全部损失得以弥补为止。

本协议生效,且乙方履行了相应付款义务后,除本协议另有约定外,因甲方自身原因未按照约定完成股份交割义务的,则甲方应当按照交易股份转让总价款的万分之五的标准,按日向乙方支付违约金(前述按日收取的违约金的期限最长不超过30日)。逾期超过三十日的,则乙方有权解除本协议,如乙方选择解除本协议的,本协议自乙方的解除通知送达甲方后解除。(如果标的股份已部分交割的,甲方应于乙方发出解除通知之日起10日内一次性退还乙方支付的全部价款、利息及违约金,同时乙方将标的股份重新登记至甲方名下,办妥相关的过户登记手续),同时,甲方应向乙方支付股份转让总价款百分之二十的违约金。如该等违约金不足以弥补乙方因此所遭受的损失,甲方还应继续向乙方承担赔偿责任直至乙方的全部损失得以弥补为止。

五、备查文件

1、《上海新南洋昂立教育科技股份有限公司与丽水农帮咨询合伙企业(有限合伙)关于上海交大昂立股份有限公司之股份转让协议》;

2、《上海新南洋昂立教育科技股份有限公司与丽水新诚新创科技发展合伙企业(有限合伙)关于上海交大昂立股份有限公司之股份转让协议》。

后续,公司将按照相关法律法规的要求及本次交易的进展情况,及时履行信息披露义务。敬请广大投资者注意投资风险。

以上事项,特此公告。

上海新南洋昂立教育科技股份有限公司

董事会

2021年10月26日返回搜狐,查看更多

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校长如何构建一支强大的课程改革核心团队?小组合作学习实践方法探讨

校长作为一所学校的灵魂,是带领学校发展的火车头。校长的理念、校长的智慧、校长的决策都决定了这所学校能走多远、能走多好,也决定了学校课改的成败。但任何一项改革,光靠一个人的力量,是远远不够的,必须集众人之慧,扬众人之长,合众人之力,才能有所作为。

因此,想要课改顺利推进,学校必须打造一支高效、强有力的核心团队。那么,校长如何打造强有力的课改核心团队?如何科学的组建分工明确的学校课改团队?学校如何进行有效的管理与督导?校长能否掌握这些方法对于助推学校课改成功显得尤为重要。

一、成立课改核心团队

学校课改核心团队是一个整体的架构,主要包含1+4个课改服务团队,即一个中心和四个体系。“一个中心”是学校课改中心,“四个体系”是文化体系、生训体系、导流体系、评价体系团队。有别于原来的学校管理层团队,学校课改核心团队是学校专门为了推进课改工作,另外组建的一个技术层面的团队。主要职责是:做好学校课改全面顶层设计、提炼学校核心价值文化、设计显性视觉文化,构建组织文化、制度文化,制定课改实施推进方案。

学校课改中心总领学校课改工作,是领导性的机构,主要是对学校四大体系团队工作进行规划、引领和协调,因此成立学校课改中心,是团队打造的第一步。

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二、学校课改中心人员构成与任务分配

三、学校课改中心主要管理办法

1. 宏观统筹,全面部署:从校级层面规划学校课堂教学改革推进方案,建立评估标准及机制,发挥学校在课堂教学改革中的指导、督促、评价与激励功效。对各部门工作的任务进行协调,确保课改顺利推进;

2. 统一思想,深入改革:组织本校教师深入学习课改理论,帮助教师树立正确的教育教学理念。中心安排“引进来”、“走出去”的活动,统筹课改交流、引进专家、讲座指导、教师交流观摩等活动,确保学校课改工作的先进性;

3. 及时督导,确认落实:督导和检查课改工作的落实、进展情况,及时调整、协调学校课改各方面工作。由一把手校长牵头,每周安排固定时间举行各部门统一例会,及时安排、反馈、改进课改工作中的各项任务。建立各部门每周、每月、每学期工作任务表,及时督查完成情况,促进各部门的良性竞争;

4. 政策保障,科研并齐:主任要做好各部门的协调工作,重视教育科研在实践中的作用并给予团队相应的政策支持,确保课改长期且有效地实施。

文章节选自《苏派课改小组合作学习实操手册》

如果孩子叛逆不听话怎么办?蒙台梭利告诉你为什么

当你上完一天班,拖着疲惫的身躯回到家中,孩子在家里上蹿下跳,非要拉着你一起玩,此时大多数的家长会说,“听话,你先自己玩,让妈妈歇会”。

早上起床,孩子醒了就是不下床,你会用命令的口吻和孩子说“赶紧下床刷牙洗漱,待会就迟到了”。

我们经常要求孩子听话,即使孩子不愿意,最后也必须按照我们的要求来执行。

很多时候,你一定在渴望孩子要是听话就好了。

一、我们为何喜欢听话的孩子?

我们为什么希望孩子听话?孩子为何有时候很不“听话”?

家长和老师都喜欢听话的孩子,听话的孩子是什么样?听从父母和老师的话,和成人配合度很好的乖孩子。

我们从小就被“听话”的精神枷锁束缚着,从婴儿延伸到成年再到中老年,从父母子女关系延伸到上级下属关系和夫妻关系。

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当我们有了孩子之后,自然也喜欢培养“听话”的孩子。

听话的孩子好管,省心;听话的孩子有教养,教得好。

这是大多数父母希望拥有“听话”孩子的心态。

当然,也有一些家长考虑的太多,甘愿当孩子的“保姆”,替孩子做每个决定,希望能确保孩子每一步都走在正确的道路上,听话的孩子才不会走弯路。

更有甚者,有一部分家长把自己未完成的心愿寄托在孩子身上,于是就不停地唠叨孩子要“听话”。

二、孩子“听话”的本质是什么?

这里的“听话”,指的就是服从。

所谓服从,就是教师或父母让孩子去做什么事情,孩子就遵从指令去做什么事情。

蒙台梭利博士通过大量教学观察及研究发现,儿童对服从意识发展的过程,分为3个阶段。

1、第一阶段,儿童有时候听话、有时候不听话,在我们看来有点反复无常。

1-6岁阶段的孩子,他们的服从意识与他的能力有很大的关系。

要服从成人的某个指令,儿童首先要达到一定的成熟程度,即具有明白指令的能力。

举个例子,我们让这个年龄阶段的孩子开车,这显然是很荒谬的,因为这个年龄段的孩子还不具备开车这种能力。

所以,要知道儿童能否服从某项指令,我们首先得知道他是否达到了相应的发展水平。

这就是说,儿童要达到某种发展水平,他才能服从,才能变得听话。

然而,在现实生活中,我们成人习惯用父母的权威去压制孩子,让他们“变得”听话。

比如3岁前的孩子,让他做某件事情,不配合的时候,就觉得他是不听话,成人习惯强制性的命令孩子去做。

3岁以上的孩子,我们会突然发现孩子听话多了。但这也是间歇性的,时而温柔如天使,时而胡搅蛮缠总是很叛逆。

对于3岁以上的孩子,在服从成人指令时候也需要具备一定的能力。他不可能突然就能服从他人的意志,也不可能突然就能明白做某件事情的理由。

服从是一种能力,儿童若要反复使用这种能力,也是需要一段时间的练习,以巩固这种能力。

因此,1-6岁阶段的孩子有时服从,有时不服从,就是这个原因。

当孩子不“听话”的时候,父母首先得明白,孩子是否具备了“听话”这个能力。

2、第二阶段,儿童随时会服从命令,能够很好的控制自己。

当孩子的服从意识发展到这个阶段,他的能力已经得到巩固,这个时候他既能听从自己的意志,也能听从他人的意志。

此时的儿童,已经可以领会他人发出指令的意图,并通过自己的行为完成命令。

3岁以上的孩子,服从意识大多都能达到这个程度,家长和幼儿园老师所期望的孩子听话,就是要让孩子服从意识达到这个程度。

那么,孩子的服从意识就仅限于此吗?显然不是!

当儿童的服从意识达到第二个阶段之后,会向更高层次去发展,即服从意识进入第三个阶段。

3、第三阶段,儿童渴望命令的下达。

处在第三个阶段的儿童,期望成人能给他们下达命令或指示。

他们好像急于等待和履行别人的命令,并表现出无限的快乐,这是一种非常有趣的自然现象。

日常教学中,细心的老师或家长会发现这样一个现象,当做完游戏或手工,跟孩子说“我们把东西收拾一下…...”,话还没说完,孩子就马上动手开始收拾东西。

儿童服从的太快,以至于你还没讲完话,他就开始行动了。

在蒙氏幼儿园,当收工作的音乐响起,孩子们都能马上去执行的时候,我们可以看出这个班级孩子服从意识已经达到了很高的水平。

孩子的成长取决于成人的一点一滴的付出,作为家长,我们不仅要有爱,更要做一个懂孩子的父母。

关注每日蒙台梭利微信公众号,分享蒙台梭利教育故事,育儿路上,我们一起成长。

许多人停留在蒙台梭利转型的第二阶段

玛利亚·蒙台梭利博士是一位伟大的幼儿教育家,更是蒙台梭利人心目中的偶像。

无数蒙台梭利人不分国籍、不分地域,天南海北在各自的岗位上践行着她的教育理念

倘若把蒙台梭利教学法与一般传统教学法进行比较,会发现有明显的区别。

蒙台梭利教育体系的基本方针就是,利用各种感官的教具,激发孩子对周围世界的兴趣,唤起他们的安全感。

而教具本身并没有绝对的价值,是否有效,全在于老师如何将教具呈现给孩子。

因此,在蒙台梭利教学中,真正起关键作用的还是蒙氏教师的质量。

所以,孩子能遇到一位真正懂蒙台梭利教育的老师,是何其幸运!

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一个比较成功的蒙台梭利教师,会将自己的班级带到一个更高的阶段。

不仅有闲暇喝咖啡的时间,甚至他还会自豪的说:“不管我在不在班级,班级里孩子们的工作或活动会照常进行,这个班集体已经完全自立了。

要达到这样的教学水平,不是一般的老师所能胜任的。即使在普通学校非常优秀的老师,进入蒙台梭利班级,也不能马上就能成为蒙台梭利教师。

因此,成为一名合格的蒙台梭利教师,其发展过程一般会经历以下三个阶段。

一、第一阶段:环境的管理者与维护者

蒙台梭利教育法的宗旨,是引领、开发孩子的精神力量,而不是将知识一味地灌输给孩子。

刚刚步入这个领域的老师,或许会只是温和地、用鼓励的方式给孩子呈现教具,这样就够了吗?显然不够。

我们说蒙台梭利教育能够让孩子实现自我教育,在这个过程中,孩子对教具的操作是最重要的环节,老师要一而再,再而三地给孩子正确地示范如何操作教具。

作为一名蒙台梭利教师,她不是孩子们身边贴身的仆人,不必为孩子们清洗、穿衣、喂饭,在蒙氏园孩子们需要学会自己做这些事情,已达到独立的目的。

老师要做的是,给孩子们预备好利于他们成长的环境,包括自制的教具;老师要观察并发现孩子们的意愿和需求,发现每一个孩子的敏感期的表现。

根据孩子们的意愿来准备教学材料,给孩子提供适当的教具,允许孩子自由地进行工作以发展自己。

环境对孩子的吸引,会让孩子的意志更坚定。所以蒙台梭利教师,要确保教室里的教具保持美观、明亮、完好无损,给孩子以新鲜感,教具也要配件齐全,随时使用。

二、第二阶段:引导孩子进入正轨

孩子喜欢探索,尤其是在到处充满好玩、有趣的蒙氏环境里,孩子们更乐于四处游荡,不断地进行发现。

对这些孩子,蒙氏老师要善于诱导,吸引孩子的注意力,让他们将更多精力聚焦在具体的工作上。

比如,老师可以吸引孩子们去做一些他们虽不喜欢但也不讨厌的工作,一开始,孩子们可能会有些不高兴,因为他们的游荡行为被老师制止了。

还有一些不断骚扰别人的孩子,老师也要设法制止,不让他继续骚扰别人。

作为蒙氏教师,要分辨清楚孩子的注意力在哪里。

如果孩子正在集中注意力进行工作,老师就要尊重孩子,千万不能在孩子身边纠正他的错误或者突然赞美他的工作,这样做只会干扰他。

有的蒙氏教师对这个原则一知半解,在教学中只是把教具发给孩子,然后自己退到一边,不管孩子发生什么事,都不插手。

这样做只会到只有一种结果,那就是整个教室乱哄哄的。

蒙台梭利博士强调的不干预原则,是在孩子必须具有足够的能力让自己专注在一件事情的基础上,蒙氏教师可以不去干预他。

蒙台梭利教育法提倡的对孩子尊重,绝对不是连同孩子的缺点或一些不当行为也都包容或放任。

一位真正懂教育的蒙台梭利老师,会采取比强迫压制更有效的方法去引导孩子,让他们走向正规。

然而,要做到这一点,就需要老师随时对孩子进行细心的观察,并持续做出努力。目前很多幼儿园的蒙氏老师,能做到这一点,就已经非常不容易了。

三、第三阶段:退到幕后,避免干扰孩子

蒙台梭利教师与传统教师最大的不同在于,蒙氏教师要具备透视童年的秘密,要更深入地了解孩子,而不是只了解孩子生活的表象。

成为一名蒙台梭利老师非常不容易,不仅要时刻思考着如何通过预备工作材料,让孩子产生工作的兴趣,还要时刻谨记着适当的退出到幕后,避免干预孩子。

有时候,蒙氏教师也会难免犯错。比如,对于一个曾经很顽皮的孩子,经引导进入专心工作,老师可能会特意表扬他:“很好!继续努力哦”这种赞美可能是善意的,但也可能会破坏、打断孩子的思考。

可能有的老师会问,假如有的孩子想把自己做完的工作成果给老师看,想得到老师的肯定,蒙氏教师该怎么做呢?

这时候蒙氏老师要与孩子一起为他的工作成果感到欣喜,给予孩子真诚的赞美:“你做得很好,很漂亮哦”

用心观察孩子,蒙氏教师就会对自己的工作逐渐有更清晰的概念。

孩子能否走入正轨、能否获得进展,常常取决于蒙氏教师细致入微的观察能力,只有真心去做,蒙氏教育的魅力才会展现出来,也才会收到让人满意的教育效果。

当孩子们学习拼音时,父母应该“努力”吗?蒙台梭利用这种方法教孩子拼音真的很有效!

盼望着,盼望着,幼小衔接终于要在幼儿园全面开展了。

近日,山东省教育厅印发了《山东省幼儿园与小学科学衔接实施方案》,方案提出:到2022年秋季学期起,全省幼儿园、小学全面推行入学准备和入学适应教育。

该方案一经公布,很多家长都笑了,再也不用费时费力花两份钱为孩子单独报幼小衔接班了。

幼小衔接,为何能引起广大家长的长期关注?很多原因在于,家长担心孩子在幼儿园自由、散漫惯了,到了小学阶段难以适应。

尤其是学拼音数学四则运算,倘若没有提前学习,很多孩子在小学一年级是无法跟上老师的讲课进度的。

这也是为什么孩子学“拼音”,家长要“拼命”的原因所在。

那么,蒙台梭利幼儿园有什么方法,用什么好玩、有趣的教学方式吸引孩子学习拼音呢?今天我们一起来探究一下。

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一、拼音教学有技巧

孩子在幼儿园基本都处于同一起跑线,都是吃喝玩乐,但到了小学阶段,孩子们的心理落差会发生很大的变化。

因为小学阶段要学的知识比幼儿园难多了,很多上过辅导班的孩子,在识字、算术、音乐、舞蹈等方面逐渐崭露头角,这些肉眼可见的优势,不仅刺激了孩子,也让众多家长如热锅上的蚂蚁坐立不安。

所以,很多家长都非常乐意孩子能在幼儿园阶段能学习一些简单的拼音、数学四则运算,即使不是出类拔萃,起码到了小学也要跟上教学的进度。

然而,拼音的学习,不是靠死记硬背的方式来学习,传统填鸭式的教学方式,不仅会令孩子学起来痛苦,更有可能会浇灭孩子主动学习的乐趣。

蒙台梭利博士认为,3-6岁的孩子拼音学习,要考虑这个年龄阶段孩子思维特点。

他们是以具体形象、直观性为主,因此采用孩子们喜闻乐见的教学方法,才能让孩子们爱上拼音学习。

二、实物为主,体验到学习的乐趣

蒙台梭利教学特别重视孩子的动手操作,通过教具的反复练习,让孩子养成主动学习的愿望,从中感受学习的兴趣。

比如,语言盒游戏活动,这是语言区非常重要的一个教学。

在教学中,很多幼儿园会采用以游戏为主,结合三段卡与神秘袋相对应的活动方式开展。

例如,在一个新颖有趣的语音盒游戏中,孩子们表现出非常积极、主动的学习。

他们乐意从神秘袋中摸出一件实物,正确的说出事物的名称,并在老师的提醒下正确发音,并依次对应摆放于实物下方,正确认读三段卡上的文字及拼音。

在这一活动中,孩子们由最初的摆弄教具,逐渐丰富为多种倾听讲述、创编等活动,从无意摆弄到有意的关注、探索。

幼儿在轻松的氛围下、愉快的游戏中相互学习,在运用语言的过程中进行了积极有益的经验交流。

同时也激发了幼儿运用语言进行交往与表达的欲望,使不同水平的幼儿在语音盒活动中都得到不同程度的发展。

三、好玩有趣的拼音练习教具

在蒙台梭利教学中,有很多语言教具,可以帮助孩子学习到拼音练习。

比如砂纸拼音板教具,这个教具的直接目的可以培养孩子对声母的发音练习,间接目的也能促进书写的练习。

在蒙氏教学中,对孩子拼音的练习,会结合这个教具,通过老师引导读音,孩子触摸砂纸拼音板的练习,让孩子对拼音字母有初步的认识与了解。

当孩子对用手触摸有了进一步认识之后,可以进行临摹、沙盘书写、纸上书写等练习。

拼音的学习,不仅要让孩子认识拼音、会读,还要会拼写,因此,正确书写姿势,握笔训练也是非常关键的。

在儿童之家里,拼音识字的过程大致如下:

第一阶段:练习执笔、用笔的机械动作,训练儿童的肌肉控制和握笔能力。

第二阶段:掌握字母的形体。

第一步,通过视、触、听觉相结合的练习,了解字母形体。

第二步,辨认字母的形体。即当儿童听到某个字母的发音时,能从教师所给出的一些字母中辨认出该字母的形状,并选出来交给教师。

第三步,记住字母的形体。当儿童经过这三步的练习而熟悉了字母后,就可以给儿童一支笔,临摹字母,开始练习写字了。

第三阶段:练习组字和词。

蒙台梭利认为儿童由于通过多次的触摸等活动,知道了字母的形状,很快就能“爆发”出写字的欲望和能力来。

这时他们会连续地写,到处去写,包括路上、门上、墙上乃至面包上。

四、多样式本土化拼音学习



在进行拼音教学中,把握一个原则,即通过好玩、有趣的方式,吸引孩子对学习拼音的主动性,而不是强迫孩子去被动接收,因此结合本土化教学,有很多方式可以帮助孩子学习拼音。

1、拼音三段卡:在原有语音盒的基础上,可以制作拼音三段卡,通过三段式教学让幼儿通过操作记住并理解拼音。

2、砂纸字母的拓印:从砂数字板到砂纸字母的拓印,年龄教小的孩子对这个工作情有独钟。

3、儿歌导入:教师既可以在认读拼音后进行朗诵儿歌,强化儿童的认知,也可以在认读前进行,让儿童寻找发音规律,从而引发幼儿学习拼音的兴趣。

4、拼音故事,拼音谜语:在幼儿学习拼音具备一定基础之后,通过拼音故事,拼音谜语让幼儿练习了拼音阅读,拓展了拼音学习的深度。

5、描写拼音:幼儿可以通过沙盘写拼音字母初步感知拼音的轮廓,拼音描红感知拼音的笔顺,为书写拼音奠定基础。

教具操作:砂纸拼音板基本操作

1、邀请孩子一起进行操作。

2、选择一个砂纸拼音板将正面朝上。

3、用非惯用手压住砂纸字母板使砂纸字母板固定。

4、将惯用手的食指和中指合拢。

5、从字母的上部开始,用食指和中指轻轻地描摹字母的形状,并且在描摹的同时发出它的声音。

6、邀请孩子描摹字母并发出字母的声音。

7、将砂纸拼音板翻过来,将其移到右上角。

8、介绍完两个字母之后,开始运用三阶段法进行教学。

9、当孩子掌握了前面介绍的两个字母的发音以后,开始介绍第三个字母的发音和名称,然后进入包括前两个字母在内的三个字母的三阶段教学。

10、继续进行直到孩子能够掌握这一组中的三个字母的全部发音。

11、操作完成后,将所有教具归位。

教具操作:沙盘写字

1、将沙盘放在铺好垫纸的桌上,将砂母字板放在沙盘右上方。

2、选一块孩子已认识的字母板,放在沙盘右下侧,左手扶板,右手食中指并拢,在砂字母板上描摩笔顺,并发音。

3、用食指在沙盘中以正确笔顺临摹字母板上的字母。

4、活动结束后,教具归位。

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智力不是天生的。这样做可以培养聪明的孩子

望子成龙,望女成凤是每一个父母的心愿,人人都渴望拥有一个聪明伶俐的孩子。

然而,有些父母错误地认为,龙生龙,凤生凤,孩子的智力是天生注定的,是无法改变的。

事实并非如此,孩子出生后头三年是最重要的大脑发育期,这一时期大脑的发展甚至决定了人一生的智力水平。

孩子的智力并不是生下来就不能改变的,掌握了科学的训练方法可以提高孩子的智力水平。

我们常说“勤能补拙”、“天才就是百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”,都充分的说明智力是可以通过后天的培训、训练来提高的。

一、什么是智力?

智力的出现就像黑夜中点亮了一盏灯,让世界充满了光明。

那么,什么是智力呢?

著名心理学家贝恩认为,能感知“差异”是智力活动的开始。换句话说,智力的发展,首先是能辨别“差异”,并不断进行更细致的鉴别。

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著名教育家玛利亚·蒙台梭利博士认为,智力的一个重要特征,就是能对事物和事物之间的细微差别进行区分。

蒙台梭利博士通过大量教学观察及科学验证,得出了一个重要论证,即通过感觉训练,可以促进孩子智力的发展。

感觉训练促进智力发展

生活中我们会发现,有些人面对事物会快速做出反应,人们就会普遍认为这个人好聪明,有头脑。

对某一刺激能快速地做出反应、联想和判断,是智力最为明显的外部表现。

那么,为何能快速做出反应呢?显然,这与从外界接受信息、组织联想内容、把内心思考的结果表达出来等能力有关。

蒙台梭利博士认为,这样的能力,可以用一套类似于心理体操的“智力体操”来训练。

训练方法是:通过大量感觉材料进行感觉练习,使这些材料在大脑中建立彼此之间的联系,对这些知识经验做出某种判断,过一段时间,人就能自由快速地展示这些储存在头脑中的经验。

因此,我们可以这样理解,通过感觉器官,我们对外部世界进行感知,在我们的头脑中进行收集,并将这些材料加以区分,这就是智力的形成过程。

蒙台梭利博士在著作《发现孩子》一书中提到,要促进一个人智力的发展,就要将人的意识中的各种意象进行有条理的分类。

二、分类奠定孩子智力发展的基础

对孩子来说,通过感觉练习,能够学会对各种事物和刺激进行区分和分类。

在蒙台梭利教学中,感觉领域有着显著的特点,蒙台梭利感官教育是依据五感而设立的,主要分为:视、听、嗅、味、触五个部分。

它的独特之处在于,它将孩子的各种感觉进行分离。

也就是说,孩子的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五种感官,可以通过实物化的教具,进行训练,可单独训练其中一种感觉。

我们知道,事物的特性有质的差别,也有量的差别,比如物体有的高有的低、有的厚有的薄,颜色有的深、有的浅,表面有的粗糙、有的光滑……

这些事物之间不同的属性,蒙台梭利博士将这些知识点融于教具操作中,并可将某一特定属性进行孤立,孩子通过教具操作,可以通过对材料的分析和比较能够判断出两个刺激物的不同特征。

有了分类和排序,孩子心目中的世界就不再混乱了,他的头脑就会像图书馆里排列有序的书架,每本书都有各自确定的位置。

孩子学会了分类,学会了区分事物,就具备了区分事物的能力,就会为智力的发展奠定基础。

蒙台梭利教学中,是如何让孩子练习分类、排序的呢?

在感官教育中,孩子们操作感官教具,通常是对教具进行配对、分类、排序练习。

在练习的过程中,锻炼了孩子的逻辑思维能力、推理能力以及归纳能力。

1、配对练习

什么是配对呢?就是指通过视觉观察,通过操作使教具成对或相互对应。

比如色板的颜色配对,培养孩子辨别颜色的能力。这是简单地进行配对与归类,后续延伸的操作,比如将色板拼成三角形、正方形、圆形等各种形状,为将来学习数学打下基础。

2、分类练习

分类就是将具有同一属性的物体划归一类,比如大小、颜色、形状等。

比如感官区的二项式、三项式,幼儿按照教具的颜色先进行分类。

可以说三项式教具最能体现出,感官教具的练习是为将来学习数学打下基础。

(a+b+c)³=?这个数学公式,或许孩子现在不够理解,通过教具的练习,早已在孩子的脑海中留下印记,等到老师教授这个公式的时候,孩子便会豁然开朗。

3、排序练习

排序最好理解,就是使教具按照高低、层次逐一排成列或行。

比如长棒,幼儿可以按照长棒的长短进行排序,在练习中幼儿也会发现,两根长棒摆在一起和另外一根一样长。

等于号的概念,在幼儿的练习及延伸操作中,就能轻易理解。

配对、分类和排序的操作练习,可协助幼儿提高对数学概念的认识,锻炼他们的逻辑思维能力。

三、反复练习是儿童的智力体操

几乎所有的儿童都有类似的“奇怪行为”,而且这种行为在儿童的所有活动中都会不断地表现出来。

他们每天都会做着一些重复的工作,并且并没有因为重复而不开心,厌弃。蒙台梭利将这种现象称之为“重复练习”。

重复练习适应儿童探索世界的需要,有助于儿童内在生命力的展现。

由于重复练习能够满足儿童个人工作的目标,满足儿童内在发展的需求,所以尽管艰辛,但儿童在工作后,依然显得轻松与满足。

蒙台梭利说:“反复练习是儿童的智力体操。”

在反复尝试中,无论孩子的内在,还是智能,包括孩子的注意力都在不被打扰的反复工作中逐渐建立起来。

蒙台梭利指出:每次当儿童经历这种体验之后,他们就像经过休整的人,充满着活力,仿佛感受到某种极大的欣喜。

在蒙台梭利博士看来,重复练习对幼儿来说是极有帮助的,能发现自己的潜力,井在他们的生命力不断展现的神柲世界中练习自己,进一步完善自我。

当儿童数字符号的敏感期到来时,家长应该如何引导他们?

细心的家长一定会发现,孩子到了一定年龄,比如5岁左右,开始对数字特别敏感,爱上数数。

看到外面有数字的地方就会用手指出来,有时候还会问你,“妈妈,1+4是不是等于5”……

图片来源:河北邢台小博士第三幼儿园

孩子到了5岁的时候,开始喜欢做加法运算,有的孩子会不自主的掰着手指头数数,这是孩子数字、符号敏感期来临了。

这个时候,我们该怎样正确引导呢?

一、正确认识孩子数字敏感期

孩子在3岁前,是以直接形象思维来理解事物,对数字符号、数名、数量没有直观的感受。

很多家长看到别人家2岁半的孩子,能够顺溜的从1数到10,数到20,而自己家的孩子还在玩沙子、玩水,就感到无比着急、焦虑。

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图片来源:西安自然成长家园蒙特梭利儿童之家

其实不必过于焦虑,爱玩是孩子的天性,每个孩子数字、符号敏感期来临的时间不一样,作为家长正确把握孩子的敏感期,给予恰当的引导就可以了。

蒙台梭利博士指出,孩子对数字的认识,先由数数开始,即1234……,之后对数字感兴趣,开始练习用笔写出来,再对数量感兴趣,探索“1+1=2、1+3=4”等数量关系。

图片来源:西安自然成长家园蒙特梭利儿童之家

当孩子经历了“数名-数字-数量”的认识之后,才真正走向了数学之路。

孩子数字、符号敏感期来临会有哪些表现呢?

当孩子出现以下表现的时候,比如:

1、开始反复询问“1+3等于几?”、“10后面是什么数字?”

2、把看到的物品形状,跟数字符号拿来做对比。

3、喜欢用笔写出数字的形状…

图片来源:河北邢台小博士第三幼儿园

孩子对数学的喜爱是一个自然出现的过程,作为家长一定不要急于求成。

对于孩子来说,能够理解数字的意义,可以在不同情境中把握不同数字的相对大小关系,并且能够进行简单的运算,这对于学龄前的孩子来说,已经足够了。

二、数学概念“0”的认识

正确认识数学概念,可以帮助孩子尽快踏入数学领域。数学概念中“0”的认识非常重要,很多孩子对于什么是“0”比较模糊。

“0”的意义非比寻常,看似很普通,但却很独特。简简单单的一个圆圈,却包含了无穷无尽的世界。

图片来源:深圳世纪星国际蒙特梭利儿童之家

这样一个独特的数字,该怎样将它所代表的含义,以孩子能听得懂、能理解的方式告诉他们呢?

蒙台梭利博士认为,面对数学领域复杂而抽象的概念,以具体、简单的实物为起点,让孩子在动手操作中,对实物的多与少、大与小进行了解,这才是学习数学正确的道路。

0是什么?成人很好理解,代表什么都没有,但是对于孩子而言,了解0的概念,还是有点困难。

图片来源:甘肃金昌博众幼儿园

蒙特梭利教育中让孩子了解0的概念,会用到纺锤棒箱的工作。

把纺锤棒放到相应数字的格子里,当幼儿操作完之后会发现盒子里没有纺锤棒了。

然后对应的标有“0”的格子里空空的,什么也没有,所以就理解了0代表什么都没有的意思。

纺锤棒操作展示:

1、准备好桌子,邀请孩子一起来工作,介绍要做纺锤棒箱的工作。

2、双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。

3、指并读出数字1,“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中;

指并读出数字2,“1、2,2”从箱中点数出2根纺锤棒放在2的格子中,依此类推。

4、数完后,给孩子示意装纺锤棒的箱子已经空了。

5、之后指并读出数字0,“0就是什么都没有、什么都不用放。”

6、最后按照0-9的顺序将纺锤棒收回箱子里。

年龄:4岁左右

直接目的:介绍“0”及其概念、加强孩子对数字顺序的记忆

三、十进位法这样教授孩子

十进位法难不难?对于成人来说可能很容易理解,但对于4岁左右的孩子来说,理解起来就有一定的难度。

比如数数,有的孩子从1-10数的很好,可是一到20以上的数字就有点蒙圈,或者数着数着就倒回去了,这其实都是孩子没有掌握十进位法。

数字串珠是一个经典的蒙台梭利教具,能让孩子清晰地认识个、十、百、千等多种数位。

十进位法的认识及练习,蒙台梭利教育用到的教具有金黄串珠、数字卡片、点的游戏、接龙游戏、银行四则运算游戏等。

在学习十进位法之前,可以通过使用数棒的基本计算练习,让孩子认识数的合成与分解,初步学习加减法。

图片来源:石家庄元氏县博苑蔚来幼儿园

数棒的合十练习,孩子操作一段时间的数棒之后,通过观察练习会发现,1与9、2与8、3与7等组合为10。

其实蒙氏教具的设计,无不体现着数学科学所特有的规律性,所有的教具都是按数学的“十进制”原理所设计的,包括感官教具。

其目的,就是尽可能多的让孩子感受数的增减是按照十进制规律变化的。

图片来源:深圳妙妙屋儿童之家

认识十进位,孩子需要弄明白从1变10,从10变100,从100变1000,理解其中的原理。

十进位法认识操作展示:

教具构成:

黄色一个1珠,1个10珠,1个100珠,1个1000珠

操作方法:

1.用一块工作毯,邀请孩子一起来工作,介绍要做十进位的工作

2.取来教具放在地毯的右下,右手两指捏出黄色串珠1珠放在工作毯中央偏右,告诉孩子“1”

3.取出黄色串珠10,放在1珠的左边,然后拿起1珠,由上往下一粒一粒对应数十下,“一个1,两个1……十个1,十个1是10”,拿起10珠说:“这是10”

4. 取出黄色串珠100,放在10珠的左边,然后拿起10珠,由上往下一行一行对应数十下,“一个10,两个10……十个10,十个10是100”,拿起100珠说:“这是100”

图片来源:西安自然成长家园蒙特梭利儿童之家

5.取出黄色串珠1000,放在100珠的左边,然后拿起100珠,由上往下一行一行对应数十下,“一个100,两个100……十个100,十个100是1000”,拿起1000珠说:“这是1000”

6.进行三阶段教学法,加深孩子记忆

7.请孩子自己尝试计数

8.依次收回1-1000,教具归位

适用年龄:

4岁以上或对10以内数量非常熟悉的孩子

教育目的:认识数量1、10、100、1000,为四则运算打基础、

注意事项:摆串珠时个位在右,千位在左,符合数学中位数规律。

图片来源:深圳妙妙屋儿童之家

正如蒙台梭利博士所言,令孩子觉得学习数学困难的原因,并不是数学抽象的问题,而是大人提供的方法问题。

幼儿在不同的敏感期,都会有很多不同的表现和反应,只要爸妈们足够细心,用科学的育儿知识“武装”自己,就能帮助孩子顺利度过各个敏感期。

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如果你错过了0到3岁儿童性格形成的关键期,你如何在3到6岁的性格纠正和补偿期改善它?

意大利幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利博士曾说过:“每一种性格缺陷,都是由童年的不幸造成的!”

孩子出生后的几年,是性格形成非常关键的时期。对孩子来说,出生后的两三年所经历的事情,可能会影响他的一生。

图片来源:石家庄元氏县博苑蔚来幼儿园

性格决定命运,三岁看大七岁看老,原因就在于此。

那么孩子的性格是如何形成的?该如何培养孩子的性格?

一、性格究竟是什么?

我们常说“江山易改本性难移”,一个人的性格一旦形成就很难再改变。那么,性格是天生的吗?孩子的性格是如何形成的。

生活中,不少细心的父母都会发现,孩子平日生活中、玩耍游戏中,有的会表现出谨慎、情感细腻,有的会表现出大胆、任性,孩子的这些行为都是性格不同的外在展现。

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图片来源:石家庄元氏县博苑蔚来幼儿园

性格,犹如脾气,最能体现出一个人的性情品格。《现代汉语词典》对性格这样定义:性格是每个人对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点,如开朗、刚强、懦弱、粗暴等。

在心理学上,众多心理学家也一致认为,性格一旦形成便比较稳定,但也并非一成不变,而是可以塑造的。

性格如何塑造?成人如何给予孩子帮助?

图片来源:西安自然成长家园蒙特梭利儿童之家

二、0-3岁性格形成关键期

性格是无法通过知识或经验来教授的,我们只能在孩子性格建立的过程中给予协助。

蒙台梭利博士在《蒙台梭利儿童教育手册》中提到,6岁是一个非常关键的时期,此时,孩子的性格已经基本形成了,他们的性格是依靠自己的内在本性而形成的,而不是靠外在的教育或压力而形成的。

图片来源:西安自然成长家园蒙特梭利儿童之家

孩子到了3岁左右,其性格已经有所显露了。因此,孩子出生后的头三年非常重要,这个时期,很多事情的影响都能够改变孩子的性格。

在生命最初的几年里,孩子若受到伤害、暴力以及其他的障碍,他的个性发展就会出现某些偏离。

也就是说,孩子在成长的过程中,这些“障碍”阻碍了孩子性格的正常发展。

假如孩子在0-3岁时期形成的缺陷没有得到及时的修正,那么这些缺陷就会保留下来,对其今后的影响也会越来越大。

比如,孩子3岁左右开始入园了,有经验的蒙氏教师会发现,这些刚入园的孩子多多少少都有一些不正常的情况,但这些不正常可以通过教育进行矫正。

孩子性格上的缺陷有很多种情况,拿3岁左右刚入园的孩子来说,一般分为两种情况,一种是比较强壮的孩子,这类孩子一般有较强的占有欲、自私、爱抢别人的东西,他们的行为缺乏目的性,注意力很难集中,双手的活动不太协调,喜欢大喊大叫,经常打扰别人,他们的典型特征就是不服从命令。

图片来源:深圳世纪星国际蒙特梭利儿童之家

第二种情况是比较弱小怯弱的孩子,他们表现得被动、退缩,喜欢通过哭来诉求他人的帮助,依赖成人。

面对这两种性格上有些缺陷的孩子,第一种情况的孩子,父母可能会采取严加管教,以父母的权威压制孩子,有的甚至会采取打、骂等方法,以解决孩子表现出的“问题”。

事实上,如果父母采取这样的方法,只会使孩子的问题越来越多,到最后父母们没有任何办法了,也只好对孩子放任自流。

相比第一种情况,很多家长都比较喜欢第二种孩子,因为他们听话,不惹事,是父母喜欢的好孩子。

然而,这类孩子会依赖父母,时间久了,父母们就会发现这些孩子会表现得迟钝,运动、说话等都比较迟钝。

一个不能回避的现实是,孩子性格上的缺陷大多是由于成人对儿童活动的错误做法造成的。

图片来源:深圳世纪星国际蒙特梭利儿童之家

比如在0-3岁这个阶段,我们称之为精神胚胎期,成人忽视了很多孩子的内在需求,导致他们的大脑没有正确的东西填充,进而致使出现了精神饥饿。

而我们成人觉得,只要给予了孩子吃喝玩乐,就照顾的足够好了,可事实并非如此。因不懂教育,还自以为是,是我们常犯的错误。

那么,孩子出现的这些性格上的缺陷,还能修正吗?

图片来源:广州乐点熊早教·托育中心

三、3-6岁性格修正弥补期

玛利亚·蒙台梭利博士提到,假如孩子的性格缺陷是出生后形成的,那么在3-6岁可以治愈,因为3-6岁是孩子性格调试与修正最佳时期。

就读儿童之家的家长都会发现,在入园前老师都会对孩子的状况进行了解与记录,比如生理状况、是否有遗传病等,通过问卷等形式对孩子有一个清晰的了解。

图片来源:广州乐点熊早教·托育中心

这样孩子入园之后,表现出来的一些类似怪异、顽皮的特征,老师们能根据孩子的现状,追根溯源,给予孩子更好的帮助和纠正。

那么,蒙氏幼儿园是如何帮助有性格缺陷的孩子进行修正呢?

在蒙台梭利儿童之家,这里为孩子准备了适宜的成长环境,孩子们能够自由、自发地做自己喜欢的工作,这些工作能够滋养他们饥饿很久的心灵。

图片来源:河北邢台小博士第三幼儿园

蒙台梭博士指出,蒙氏教具能够激发孩子们的兴趣,而一旦他们的兴趣被激发,他们就会一遍又一遍地反复练习,乐此不疲、不厌其烦,很专注地做完一个工作,再做下一个工作。

依靠兴趣的指引,达到专注工作的程度,孩子们身上那些消极的症状就会一个个地消失,他们变得有秩序了,被动的、喜欢捣乱的孩子变成了喜欢协助他人的人了。

所以,那些在孩子身上表现出来的消极性格,并非是孩子的本性,这些性格上的缺陷是由不适宜的环境造成的。

图片来源:河北邢台小博士第三幼儿园

那么,对于性格上有缺陷的孩子,父母应该怎么做呢?蒙台梭利博士给出了几点建议。

1、 创设一个适宜的成长环境。

父母要为孩子创建一个有趣的生活环境,并且不要给孩子提供太多不必要的帮助,如果孩子想自己做某件事情,父母就不要打扰他,更不要替代他去做。

假如环境适合孩子的生长需求,他就会被环境中的事物吸引,就能自主地去进行创造性的活动,这会让他偏离的性格回到正轨,性格趋于稳定和正常发展。

孩子的正常和不正常怎么来看待呢?正常的特征会表现出如集中精力、喜欢工作、有纪律、容易与人相处等,不正常的特征如任性、胆怯、叛逆等。

图片来源:河北邢台小博士第三幼儿园

这也是蒙台梭利教学中提到的“正常化”的概念,是蒙台梭利博士在教育实验过程中得到的重要结论。

蒙台梭利博士也接着指出,为孩子提供能自由做事的环境,让孩子在环境中自主选择自己想做的事情,就能够纠正出现的行为偏差。

因此,孩子若要获得正常发展,就必须专注于工作。为了让孩子正常发展,我们就需要为他们提供需要的工具,即蒙台梭利教具,这些教具能够满足孩子内心和兴趣需要,唤起孩子在工作上的注意力。

图片来源:河北邢台小博士第三幼儿园

2、 爱与接纳。

对于性格有缺陷的孩子来说,性格缺陷问题不能通过道德教育来解决,成人的说教、威胁、利诱对孩子都是没有用的,孩子需要的是正常丰富的生活环境。

蒙台梭利博士指出,孩子自己塑造着自己的性格和特性,他的性格和特性不是我们成人教的,不是成人塑造的。

图片来源:深圳妙妙屋儿童之家

这种性格塑造是在孩子3-6岁这个阶段完成的,是要经过一系列漫长的、缓慢的活动来实现的。

换句话说,儿童的性格不是成人来教授或塑造的,对于性格的塑造,我们成人只能为儿童提供一些帮助或引导。

儿童到了6岁以后,成人的说教才会对孩子有效。然而,到了这个年龄阶段,儿童不再像之前那样,能自然而然地自己塑造自己的性格和个性了。这个时候,儿童很难接受成人的思想,我们只能对他们施加间接的影响。

图片来源:深圳妙妙屋儿童之家

所以,孩子在6岁前这个阶段,如果没有养成良好的性格,那么他以后就很难改变了,成人的说教并不能形成孩子的好性格。

而这,恰能凸显出幼儿园阶段教育的重要性,我们的工作就是在恰当的时间,帮助这些孩子自身达到自我完善的目的,帮助孩子拆除那些成长障碍,让他们能够正常化的成长。

如果你不在6岁之前为你的孩子制定规则,不管教育有多好

教育孩子,一定要趁早。老话说:三岁看大,七岁看老。所以,一定要在父母管教孩子有效期内教育孩子。

比如,给孩子立规矩就是如此,小时候不立规矩,越长大越难管教。

意大利教育家,玛利亚·蒙台梭利博士指出,3-6岁,是孩子规则意识和早期行为习惯形成的关键期。

图片来源:东莞世纪星天邑湾儿童学苑

6岁前若不给孩子立规矩,再好的教育都是无用的。

那么,给孩子立规矩,应该怎么立?立规矩,就是帮助孩子建立对规则意识的认知。

即让孩子明白规则就是界限,知道什么事情可以做,什么事情不可以做。

一、立规矩,首先要读懂孩子

耶鲁哈佛大学有研究指出:3~6岁是孩子性格、行为习惯培养最关键的时期,可以用“潮湿的水泥期”来形容,孩子85%~90%的性格、想法、行为方式,都是在这个阶段形成的。

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图片来源:东莞世纪星天邑湾儿童学苑

在蒙台梭利教学中,有“敏感期”这一重要词汇,0-6岁的孩子会有语言、秩序、空间、情感等多种敏感期的出现。

从2岁开始,孩子会迎来人生中的第一次叛逆期,即自我意识敏感期的觉醒。

自我意识的核心是“我”,这个看来不成问题的“我”,对于幼小的婴儿却是很成问题的。“我”这个概念不是与生俱来,而是从无到有逐渐发展起来。

图片来源:河北邢台小博士第三幼儿园

很多家长就会发现,原本乖巧的小宝宝,到了2岁、3岁,就像变了一个人,什么都要说“不”。

从2岁开始,孩子就惊人地以自我为中心。

知道自己的名字,知道名字是自己的代号;占有欲强,不愿意分享;爱说“不”,即使是表示同意。

反抗爸爸妈妈的很多安排;喜欢自己为自己服务;喜欢尝试去做很多过去不会做的事情;对爸爸妈妈的任何干涉都敏感。

坚持自己的做法、习惯或规则,任性、固执;对爸爸妈妈的评价敏感等。

图片来源:河北邢台小博士第三幼儿园

虽然这个阶段开始,孩子有叛逆迹象的出现,但却是立规矩的最佳时机。

因此,当孩子的自我管理开始萌芽的时候,就要抓住时机,和孩子一起建立起规则。

二、给孩子立规矩,三点原则不能忽视

教育孩子不仅要有温度,更要有尺度。蒙台梭利教育理念告诉我们,管教孩子的三条底线不能违背,即不伤害自己不打扰他人不破坏环境

图片来源:河北邢台小博士第三幼儿园

有温度和原则的家庭,才能养出有教养的孩子。以下三条原则,供父母们参考。

1、有些事,不能惯

有家长说:“家里有规矩,但孩子耍赖也没辙啊!”

这是很多家庭的通病:孩子不听你的原则,常常以哭闹、不吃饭来要挟父母。这很大程度上是由于父母一而再,再而三地降低底线。

图片来源:石家庄元氏县博苑蔚来幼儿园

被惯坏的孩子有一个特点,就是他们的要求总是被满足。

第一次出现问题,大人碍于面子,或者急于让孩子安静下来就妥协,只会为自己和孩子的将来找来更多麻烦。

2、有些责任,孩子必须自己担

经典绘本《我永远爱你》中就有这样的对话:

阿力:“如果我把枕头弄得羽毛满天飞,你还爱我吗?”

妈妈:“我永远爱你,不过,你们得把羽毛收拾起来。”

阿力:“如果我把画画的颜料洒在妹妹身上,你还爱我吗?”

妈妈:“我永远爱你,不过,你得负责给妹妹洗澡。”

图片来源:石家庄元氏县博苑蔚来幼儿园

这个故事中的妈妈做得特别好,她不厌其烦地保证,“我永远爱你”,同时又不忘强调:孩子,你要对自己的行为负责。你要尽可能想办法恢复或弥补,你的所作所为带来的后果。

父母不能帮孩子逃避,而应该要求孩子为自己的错误言行承担后果,让孩子有面对错误的诚实和勇气。

3、爱可以无条件,但要讲原则

爱是教育的前提,也是建立规则的基础。

美国前总统奥巴马在一次接受CNN采访时提到,他给出了她的育儿经验:定规矩,付出爱

图片来源:石家庄元氏县博苑蔚来幼儿园

谈及教育两个女儿的“爸爸经”。

奥巴马说:“给孩子们无条件的爱。同时,给她们定下大方向和一些规矩。通常她们都会完成得非常棒。”

三、立规矩,家长要掌握三个绝招

3-6岁的孩子,要立什么规则呢?

1、自己能做的事情自己做

龙应台在《目送》写道:所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

图片来源:西安自然成长家园蒙特梭利儿童之家

再怎么爱孩子,父母都没有办法陪伴孩子走完一生的路。

孩子,人生的路,只能靠自己。

所以让在孩子很小的时候,就要培养他独立思考的能力,培养他自己的事情自己做的意识。

当有一天父母放手的时候,就不会过于担心,孩子自己完全有能力掌控一切,自己也不会恐惧。

图片来源:西安自然成长家园蒙特梭利儿童之家

这也正是蒙台梭利博士所倡导的,永远别去帮一个孩子做他自己觉得能搞定的事情。

2、自由选择,养成自律习惯

康德说:自由即自律,自律是最大的自由。

孩子未来自己的路要自己走,没有任何人可以代替,想要未来能有更多的选择和机会,自律必不可少。

孩子能够养成自律的好习惯,是解放孩子,也是解放自己。

图片来源:西安自然成长家园蒙特梭利儿童之家

自律的核心离不开专注力。

孩子在专注的状态下,才会发展内在的纪律,有内在纪律的孩子能够最终达到服从:服从自己内心建立起来的秩序 – 自律。

自律不是天然就会的,它是需要学习才能不断增强的一种能力。

图片来源:深圳妙妙屋儿童之家

因此,蒙台梭利教室中,孩子们自由地选择操作的教具,自由地选择工作时间长短,自由地选择工作地点,这些规则下的自由,帮助孩子养成自律的好习惯。

3、多用鼓励、正向的语言肯定孩子

心理学研究表明,适当鼓励孩子对塑造儿童行为和培养良好的品德有举足轻重的作用。所以,我们要学会鼓励我们的孩子。

图片来源:深圳妙妙屋儿童之家

“赞美”是当孩子表现好时才给予的,但过多的赞美,使孩子感到乏味;不实的赞美,则让孩子怀疑成人的诚意。

但不论孩子表现好还是坏,“鼓励”都可给予支持和关怀,特别在孩子遭受挫折时,更需要鼓励,孩子才会感受到自己被接纳与肯定。

当我们提醒或规劝孩子时,应选用“正向肯定”而非“否定式的语句”。

图片来源:深圳妙妙屋儿童之家

譬如要劝阻孩子不要在桌椅旁边跳时,与其说:“告诉你多少次了,不可以在桌椅旁边跳,你就是听不懂。”不如说:“我很担心你会受伤,请你不要在桌椅旁跳。”

看过一句话,很受启发,分享给所有的家长:教育孩子需要一种绵力,要顺应孩子的感觉和节奏,错误的教育方向和方式,孩子会把你撞飞。

爱孩子是本能,立规矩是责任,有智慧的爱孩子,才是长久的爱。

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玩房子和角色扮演是否幼稚?请正确对待儿童身份识别的敏感期

过家家、角色扮演,几乎是全世界的孩子都喜欢的游戏。

在孩子的想象世界中,自己一会是爱莎公主、一会是超人奥特曼、一会又披着毯子变身魔法女巫……

不少家长都会觉得特别好笑,这么幼稚的游戏,孩子为何会喜欢,而且玩起来没有尽头,有时候还得拉着全家大小一起来玩。

难道每个孩子小时候都是“戏精”吗?孩子为何钟情过家家、角色扮演游戏?

其实,这是孩子的身份确认敏感期来临。

一、何谓身份确认敏感期

生活中,细心的家长可能会发现,孩子到了4岁以后,特别喜欢玩过家家游戏。

有时候会自己拿着身边的玩具,比如布娃娃、积木、甚至一个卡片,把“他们”当做自己的“好朋友”或者“孩子”,进行角色扮演,与它们进行“对话”。

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如果你仔细聆听孩子“对话”的内容,就会发现孩子玩的许多“过家家”游戏和对话,里面大多是成人化的,角色大多是爸爸、妈妈、医生、警察叔叔等,基本都是孩子日常经常接触或听过、看过的人物与卡通形象。

那么,怎么看待孩子这种特别“嗜好”呢?

我国著名教育家陈鹤琴曾经说过:“孩子的知识是从经验中获得的,而孩子的生活本身就是游戏。”

因此,角色扮演的游戏绝非是简单儿戏,它是孩子认识成人世界的一面镜子。

蒙台梭利博士提到,孩子6岁以前是一个非常关键的时期,这个时期孩子的内在性格开始定性,他们会喜欢某种特定的人或物,并在实际生活中不厌其烦的进行模仿。

尤其是4岁左右的孩子,非常喜欢玩角色扮演的游戏,而且每次扮演的对象也在变化,这意味着孩子新的体验重新开始。

孩子在感受各种角色的过程中,不仅会感受各种体验对象的特性,更会把自己的性格与之配对,逐渐形成自己的性格。

图片来源:深圳心田蒙特梭利儿童之家南山总园

对于家长,不要过多的进行干预,这是孩子身份确认敏感期来临的表现。

家长只要尊重孩子的需求,就可以帮助孩子度过这个敏感期。

二、正确对待孩子身份确认敏感期

在蒙台梭利教育体系中,常把0-3岁的孩子看做是精神胚胎期的婴幼儿,这个时期孩子的安全感主要来自于父母。

但到了3岁之后,孩子能够自由地探索周围的空间了,他们的安全感也逐渐从父母身上,转移到自己内心的定位,即解决“我是谁”的问题。

图片来源:深圳心田蒙特梭利儿童之家南山总园

从孩子开始能够对自己说“我”那一刻起,他就将自己与外在的世界区分开来。

伴随着孩子自我意识敏感期的来临,孩子的自我意识开始苏醒,从2岁左右的自我为中心,逐渐到了4岁左右,探索“我是谁”,给自己进行定位,孩子的身份敏感期就此来临。

图片来源:深圳心田蒙特梭利儿童之家南山总园

在孩子的身份敏感期来临,家长们会注意到孩子的一些外在表现,比如喜欢过家家、喜欢玩角色扮演游戏,喜欢通过自己看过的卡通动画偶像来表达自己,这些都是孩子进入身份确认敏感期的表现。

孩子在角色模仿的过程中,会从偶像身上汲取某些特质,不断充实自我,逐渐内化成自身性格特征之一。

图片来源:深圳心田蒙特梭利儿童之家南山总园

那么,这个时期家长应该怎么正确去对待孩子身份敏感期呢?

1、抓住机会参与到孩子的游戏中。

在朋友圈曾经盛行一句令无数父母扎心的话,“你再不陪我,我就长大了”。

这句话,引发了无数网友尤其是为人父母者的无限感慨,甚至心痛。

图片来源:无锡 MYKIDS蒙奇思

当了爹妈后,赚钱、养家,总想把最好的东西带给孩子,给他买最好的玩具、衣服,报最贵的培训班甚至学区房。

舍得花钱,却没时间陪伴孩子,这是大多数人残酷而真实的写照。终有一天你会突然发现,孩子和你的关系就像是陌生人一样,你会感到害怕吗?

英国著名文学家哈伯特曾经说过,“一个好父亲,胜过100个校长。”

爸爸教育的缺失,是目前80%以上的家庭教育面临的现状。

没有时间陪伴孩子,更不用说参与到孩子的游戏当中。

图片来源:无锡 MYKIDS蒙奇思

如果你懂得一点育儿知识,再懂一点蒙氏教育理念,你就会明白,无论你赚再多的钱,也无法弥补教育孩子的过失,因为孩子成长的关键期就那么几年,错过就会遗憾终生。

作为父母,我们要抓住孩子敏感期来临的时机,当孩子在身份确认敏感期,邀请你参与到他的互动游戏/角色扮演游戏当中的时候,你要了解孩子此时的思维过程和内心情绪,找到合适的机会加入到孩子的游戏中。

2、及时引导孩子的模仿行为。

孩子身份确认敏感期来临,他们渴望寻找到一种可以效仿的榜样,而角色扮演与模仿,为孩子打开了一扇认识世界的窗口。

通过这种模仿行为,能够让孩子寻找到身份认同,找到关于自己的身份归属。

当孩子进行这样模仿的行为时,大人要不要进行干预呢?

蒙台梭利教育理念,有一个著名的三不原则:不伤害自己不破坏环境不打扰他人,只要不违背三点原则,就给予孩子一定的时间与空间,让他充分发挥自己的想象力、扮演力和模仿力。

如果你有足够的耐心,可以在家中为孩子布置一个小剧场游戏区,置办一些孩子可以用来进行扮演的游戏道具,孩子一定会非常喜欢。

孩子所喜爱的偶像角色,身为父母一定会有所了解,在和孩子互动游戏中,可通过偶像的榜样力量来引导孩子的模仿行为。

就像动画片《小猪佩奇》中的猪爸爸一样,佩奇过生日,猪爸爸为佩奇和佩奇的朋友们表演魔术,变变变,变出佩奇喜欢的泰迪玩偶,还惊喜的送上生日蛋糕,给佩奇一个最快乐的生日聚会。

《小猪佩奇》提供了一种最让人认同的家庭生活,小猪佩奇的家庭生活:妈妈温和而且对孩子们包容、爸爸充满活力带着孩子们探索世界,父母之间很相爱。

猪爸爸和猪妈妈给了孩子们最好的榜样,三流父母做保姆,一流父母做榜样,便是如此。

所以,当孩子身份确认敏感期来临,请珍惜孩子可爱的偶像模仿,过了这个敏感期,孩子可能就不再表现出来,把想法都放心里了。

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