欢迎评论!《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》发布

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11月29日,教育部发布公告,就《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》面向社会公开征求意见。征求意见稿有哪些内容?反馈意见的途径和方式有哪些?

公众可通过以下途径和方式提出反馈意见——

2.通过电子邮件方式将意见发送至:fzb@moe.edu.cn。

意见反馈截止时间为 2021年12月20日

第一章 总则

第一条(立法目的)为了保障教师合法权益,规范教师职业行为,建设高素质专业化的教师队伍,推进中国特色社会主义教育事业的发展,根据宪法和教育法,制定本法。

第二条(教师定义)本法所称教师是指在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的专业人员。

第三条(职责使命)教师承担着为党育人、为国育才,立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、提高民族素质的崇高使命。教师应当为人师表,有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,忠诚于党和人民的教育事业。

第四条(基本原则)坚持中国共产党对教师队伍建设的全面领导,坚持把教师队伍建设作为基础工作,坚持提高教师的政治地位、社会地位和职业地位。

各级人民政府应当采取措施,加强教师的思想政治教育、师德师风建设和业务培训,改善教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益。

第五条(管理体制)国务院教育行政部门主管全国的教师工作。国务院有关部门在各自职责范围内负责有关的教师工作。

地方各级人民政府教育行政部门在职责范围内主管本行政区域内的教师队伍建设和管理工作。地方政府有关部门在各自职责范围内负责有关的教师工作。

学校和其他教育机构根据国家有关规定,自主实施教师管理。

第六条(分类管理)国家根据各级各类教师的职责任务和从业特点,实行相应的管理体制,完善相应的制度体系。

各级人民政府采取措施促进区域、城乡教师队伍的协调发展。

第七条(荣誉制度)国家建立教师荣誉表彰制度,设立国家教师奖,对有重大贡献的教师,依照国家有关规定授予人民教育家、全国教书育人楷模、全国模范教师、全国优秀教师等称号。

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各级人民政府及其有关部门健全相应的表彰、奖励体系,对有突出贡献的教师按照国家有关规定予以表彰、奖励。

第八条(尊师重教)每年九月十日为教师节。

全社会都应当尊重教师,维护教师队伍形象,宣传先进事迹,弘扬尊师重教风尚。

第二章 权利和义务

第九条(基本权利)教师享有下列权利:

(一)自主开展教育教学活动并获得相应设施设备支持和资源保障;

(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;

(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩,对学生进行表扬、奖励、批评以及教育惩戒;

(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;

(五)对学校教育教学、管理工作享有知情权、参与权、表达权和监督权,通过教职工代表大会或者其他合法方式参与学校的民主管理;

(六)开展课程和教学资源研发、科研成果转化,并获得相应权益;

(七)参加进修或者其他方式的专门培训、继续教育。

第十条(基本义务)教师应当履行下列义务:

(一)遵守宪法、法律法规和职业道德、社会公德,不断提高思想政治素质和个人修养,践行社会主义核心价值观;

(二)贯彻党和国家教育方针,践行立德树人根本任务,遵守职业行为准则,执行课程标准履行岗位职责,潜心教书育人,完成教育教学工作任务;

(三)继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,对学生进行爱国主义、中华民族共同体意识和国家安全教育,思想品德和法治教育以及科学文化、环境保护、卫生健康等方面的教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;

(四)关心、爱护全体学生,尊重学生基本权利和人格尊严,促进学生德智体美劳全面发展;

(五)批评和抵制有害于学生健康成长的现象;

(六)依法依规履行公共教育服务职责,公正评价、平等对待、科学管理学生;

(七)适应时代要求和技术变革,更新教育观念,创新教育教学方法,不断提高教书育人能力,成为终身学习的倡导者、践行者。

第十一条(履职规范)教师在履职过程中应当公平、公正行使职权,不得徇私舞弊、弄虚作假,不得利用职务便利或影响,牟取不正当利益。

第十二条(特别义务)幼儿园、中小学教师在履行职责时,应当注重保护未成年学生的人身安全和合法权益,制止学生欺凌和其他有害于学生的行为;发生自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发事件或者学生伤害事故,应当积极保护、救助学生;应当与学生父母或者其他监护人相互配合,加强对家庭教育的指导,促进家校协同育人。

第十三条(特别身份)公办中小学教师是国家公职人员,依据规范公职人员的相关法律规定,享有相应权利,履行相应义务。

各级人民政府及其有关部门应当依法加强对公办中小学教师的保障和管理。

第十四条(特别权利)高等学校、职业学校教师可以独立或者以团队方式开展学术探索、科学研究、技术创新;可以适当兼任与职责任务相关的社会职务,参与社会服务。

第三章 资格和准入

第十五条(资格制度)国家实行教师资格制度。在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员,应当取得相应的教师资格。

中国公民或者取得中国永久居留权的外国人,遵守宪法和法律,热爱教育事业,思想品德良好,有完全民事行为能力,具备从事教育教学工作的身体和心理条件,具备本法规定的条件,通过国家教师资格考试,经认定合格的,可以取得教师资格。

教师资格分为幼儿园、中小学(含小学、初级中学、高级中学)、普通高等学校、职业学校专业课(含中等、高等职业学校)、特殊教育等类别。

第十六条(学历标准)取得教师资格应当具备的相应学历学位:

(一)取得幼儿园教师资格,应当具备高等学校学前教育专业专科或者其他相关专业专科毕业及其以上学历;

(二)取得中小学教师资格,应当具备高等学校师范专业本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历,并获得相应学位;

(三)取得普通高等学校教师资格,应当具备硕士研究生毕业及其以上学历,并获得相应学位;

(四)取得职业学校专业课教师资格,应当具备高等学校本科毕业及其以上学历,有相应的专业技术技能或者实践工作经验;有特殊技能者,可放宽至专科毕业学历;

(五)取得特殊教育教师资格,应当按照特殊教育的学段,分别具备特殊教育师范类专业专科、本科毕业及其以上学历,并获得相应学位;或者其他相关专业本科毕业及其以上学历,并获得相应学位。

中等职业学校文化课教师应当取得相应的高级中学教师资格;高等职业学校基础课、公共课教师应当取得相应的普通高等学校教师资格。

前款所称取得教师资格所需其他相关专业由国务院教育行政部门另行规定。

国务院教育行政部门可以根据事业发展需要,对前款规定的资格类型、报名条件做出调整。

第十七条(资格考试)取得教师资格应当通过国家教师资格考试。

幼儿园、中小学、中等职业学校专业课、特殊教育教师资格考试由国务院教育行政部门统一组织实施;普通高等学校、高等职业学校专业课教师资格考试由国务院教育行政部门、省级人民政府教育行政部门或者被授权的学校组织实施。

教师资格考试分为笔试和面试,符合条件的师范专业毕业生可免除部分或全部教师资格考试科目。教师资格考试的具体办法由国务院教育行政部门规定。

第十八条(资格认定)教师资格考试合格者,通过县级以上人民政府教育行政部门组织进行的认定,取得相应教师资格。

幼儿园、小学、初级中学教师资格由县级人民政府教育行政部门认定;高级中学、中等职业学校专业课教师资格由设区的市级以上人民政府教育行政部门认定;普通高等学校教师资格、高等职业学校专业课教师资格由省级人民政府教育行政部门或者其委托的高等学校认定;特殊教育教师资格,根据学段,由相应的教育行政部门认定。

教师资格认定应当对申请人的思想品德、身体和心理健康状况、国家通用语言文字运用能力等进行评估,并进行从业信息查询。

第十九条(从业禁止)在资格认定中发现申请人有下列情形之一的,不得取得教师资格:

(一)因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的;

(二)因性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害、猥亵、吸毒、卖淫、嫖娼、赌博等可能危害学生身心健康的违法犯罪行为受到治安管理处罚或者管制、拘役等刑事处罚的;

(三)有严重酗酒、精神病史或者滥用精神类药物史等不适宜担任教师情形的;

(四)有法律、法规规定的不得从事教师职业的其他情形。

第二十条(定期注册)教师资格证书实行定期注册制度。在幼儿园、中小学、职业学校、高等学校和特殊教育学校从教的教师,由学校出具意见,由主管教育行政部门或者受委托的学校进行注册;在其他教育机构中从教的教师,由机构所在地的县级人民政府教育行政部门注册。注册不合格的,教师资格证书失效,不能继续从事教育教学工作,具体办法由国务院教育行政部门制定。

第二十一条(试用期限)取得教师资格的人员首次进入学校任教时,应当有一年试用期。非师范专业毕业的人员,还须通过相应教育教学专业能力培训并取得合格证书。

第四章 聘任和考核

第二十二条(职务制度)国家实行教师职务制度。

幼儿园、中小学教师职务分为初级职务、中级职务、副高级职务和正高级职务。

教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制,根据教师履行职务的年限和要求,依照规定晋升;副高级以上职务应当与岗位设置相结合,考察教师履职的表现,设定相应比例,通过评审等方式竞争性获得。

第二十三条(岗位聘任)教师实行岗位聘任制度。教师根据职务级别聘用到相应岗位。

教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。

教育行政部门可以根据高等学校办学层次、类型的不同,制定岗位设置指导意见。高等学校结合指导意见,根据教学、科研等需要,设置岗位及岗位聘任标准;高等学校利用捐赠资金等自主设置的吸引高层次、创新型人才的岗位,可以不受岗位设置标准和总量的限制。

第二十四条(招聘制度)教师招聘应当面向社会公开进行,公平竞争、择优录用、以德为先,按需兼顾学科、性别比例,优化教师队伍结构。

公办中小学、幼儿园教师招聘,由县级人民政府教育行政部门按照事业单位招聘有关规定会同有关部门统一组织,或者授权有条件的学校自主组织实施。其他学校及教育机构教师招聘,由学校按照有关规定制定办法,组织实施。其中高等学校教师招聘应当坚持兼容并包的原则,以促进学术交流、学科发展。

县级人民政府教育行政部门负责县(区)域内义务教育教师的统筹管理,应当按规定组织教师交流轮岗,合理配置教师资源,保障义务教育均衡发展。

第二十五条(转任公职)县和设区的市级人民政府教育行政部门经批准可以设置负责中小学、幼儿园教育教学管理的专业技术岗位,优先从具备副高级以上教师职务、有中小学、幼儿园管理或者专职督学工作经验的人员中调任或者录用。

第二十六条(合同制度)学校和其他教育机构应当与教师签订聘用合同或者劳动合同。

公办中小学、幼儿园教师的聘用合同由县级人民政府教育行政部门根据有关规定制定。其他学校和教育机构应当参照教育行政部门制定的示范合同,充分听取教职工意见,履行民主程序后制定。

第二十七条(合同管理)聘用合同、劳动合同应当依法依规约定双方的权利、义务和责任,并明确教师岗位职责、考核要求等内容,期限一般不低于三年。

公办中小学教师因病休、产假或者参加培训等原因不能到岗,县级人民政府有关部门可以临时聘用具有教师资格的人员承担教育教学工作。临时聘用合同期限不得超过一年,权利义务等由双方依照有关法律另行约定。

第二十八条(考核制度)学校或者其他教育机构应当对教师的思想政治素质、师德师风表现、业务能力水平、教育教学实绩和心理健康状况等进行考核。考核分为年度考核、聘期考核等不同形式。

学校或者其他教育机构的教师考核工作应当接受主管教育行政部门的指导、监督。

第二十九条(考核标准)学校或者其他教育机构应当建立健全科学的考核评价标准,全面反映教师的师德表现、职责要求、岗位特点;考核应当客观、公正、公开、准确,并以适当方式听取教师本人、其他教师以及学生的意见。

第三十条(结果运用)教师年度考核结果可以分为优秀、合格、基本合格和不合格等档次,考核结果作为职务晋升、评优奖励、岗位聘用、定期注册等的依据。

聘期考核结果作为是否续聘的重要依据。

教师年度考核和聘期考核应当对教师的师德师风进行重点考评,存在严重问题的,应当认定为考核不合格。

第五章 培养和培训

第三十一条(培养体系)国家建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色教师培养体系。国家支持高水平综合大学举办教师教育。

各级人民政府和有关部门应当采取措施提高师范院校办学水平,加强教师教育学科建设,建立健全师范院校评价制度、标准体系和师范专业认证制度,可以依托学校、企业等建立教师培养培训基地。

第三十二条(公费教育)国家采取多种措施,鼓励优秀青年进入师范院校和专业学习。

国家建立师范生公费教育制度。国务院和省级人民政府确定的师范院校应当按照要求招收公费师范生。公费师范生毕业后应当按照约定完成任教服务。有条件的地方可以面向师范院校或者师范专业的学生设立专业奖学金。

第三十三条(培训制度)国家建立健全教师在职培训和继续教育制度,不断提高教师的专业素质能力。

各级人民政府应当将教师培训经费列入财政预算。教育行政部门及有关部门和学校应当健全教师培训体系,完善培训标准,制定培训规划,对教师进行多种形式的思想政治、师德师风和业务能力培训。

各级教学研究、教师培训机构等承担组织、开展教育教学研究和教师继续教育的任务。设区的市或者有条件的县应当设立中小学教师发展机构,负责指导本行政区域内中小学教师专业发展工作。

第三十四条(培训支持)学校应当督促、支持教师每年参加不少于规定学时的培训,其中应当包括脱离教育教学岗位的专门培训或者继续教育。

教师培训的内容应当切合教师工作需要,充分利用现代信息技术等手段,采取多样化的形式、方法。鼓励具备条件的高等学校、科研机构和其他企业、事业单位研究开发教师培训课程资源,开展教师培训或者继续教育。

第三十五条(实习实践)地方人民政府及有关部门应当鼓励、支持中小学、幼儿园为师范生实习实践提供场地、指导等便利条件。

国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便,给予协助。

第三十六条(特别支持)各级人民政府应当依据职责采取措施,为边远和欠发达地区、边疆和少数民族聚居地区、革命老区和乡村地区培养、培训教师。

第六章 保障和待遇

第三十七条(保障职责)国家分类建立教师工资待遇保障机制。

公办中小学教师工资、福利、社会保障单位缴费、津贴以及奖励、培训等所需经费,按照事权和支出责任相适应的原则,分别列入各级财政预算予以保障。

其他学校、教育机构聘用教师的工资及其他待遇,由学校、教育机构及其举办者予以保障,财政可以依职责予以补贴或者奖励。

第三十八条(工资收入)中小学、幼儿园教师的平均工资收入水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资收入水平,并逐步提高。绩效工资分配应当坚持多劳多得、优绩优酬,并体现对优秀教师、班主任等特定岗位教师的激励。

高等学校根据国家有关规定,自主确定内部分配办法,健全以增加知识价值为导向、符合高等学校行业特点的工资收入分配制度。

各级人民政府应当落实教师正常晋级增薪制度。

第三十九条(津贴补贴)符合条件的教师,可按照国家规定享受相应的津贴、补贴,具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。

第四十条(地区补贴)地方各级人民政府对到边远和欠发达地区、边疆和少数民族聚居地区、革命老区和乡村地区从事教育教学工作的教师,应当按照国家有关规定予以补贴。

第四十一条(住房优惠)地方各级人民政府及有关部门在住房保障政策中应当对当地教师予以倾斜。县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房给予一定支持,并根据需要建设教师周转宿舍。

第四十二条(医疗待遇)公办中小学、幼儿园教师的医疗同当地公务员享受同等的待遇。县级教育行政部门、学校应当定期组织教师进行身体健康检查和心理健康评测,并因地制宜安排教师进行休养。

医疗机构应当对教师提供优先服务。

第四十三条(退休待遇)教师达到国家规定的退休年龄或者丧失工作能力的,应当退休或者退职。教师退休或者退职后,享受国家规定的退休或者退职待遇。县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的幼儿园、中小学退休教师的养老待遇。

第四十四条(民办待遇)民办学校及其举办者应当参照同级同类公办学校教师的标准,依法保障所聘教师的工资、福利待遇和其他合法权益,并依法为教师足额缴纳社会保险费和住房公积金。

鼓励民办学校按照国家规定为所聘教师建立职业年金。

第四十五条(履职保障)各级人民政府、教育行政部门及有关部门,或者学校和其他教育机构应当履行职责,为教师履职提供以下保障:

(一)提供符合要求的教育教学设施、设备以及相关资源;

(二)保障教师在教育教学、教学研究、科学研究中的自主权以及创造性开展工作的权利;

(三)维护教师依法执教的职业权利,保障教师实施教育惩戒、制止学生违法违规行为、制止侵害学生合法权益行为的职权;

(四)保障教师的人格尊严和人身权利,对侮辱、诽谤、暴力伤害等侵害教师合法权益的行为,及时进行处理,依法追究责任;

(五)保障教师潜心教书、静心育人。除特殊、紧急情况外,不得安排教师到与教育教学无关场所开展相关工作,不得安排教师从事学校以外的执法、执勤或者其他与教师职责无关的工作。

第七章 奖惩和申诉

第四十六条(表彰奖励)教师或者教师团体有下列情形之一的,按照国家有关规定给予表彰、奖励:

(一)扎根基层、爱岗敬业、乐教爱生,在师德师风建设方面做出表率的;

(二)在教育教学、培养人才、教学改革等方面表现突出的;

(三)在科学研究、发明创造等方面取得重大成果的;

(四)在文化传承、学校建设、社会服务等方面做出突出贡献的;

(五)在完成重大任务、应对重大突发性事件中表现突出的;

(六)有其他突出贡献的。

第四十七条(奖励主体)对教师的奖励由所在学校和其他教育机构、主管教育行政部门、各级人民政府及有关部门分别组织实施。

国家支持和鼓励企事业单位、社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金或者以捐资设立奖励基金、特设岗位等方式,对教师进行奖励。

第四十八条(师德失范)教师有违反法定义务和教师职业道德、行为准则等行为的,所在学校或者其他教育机构应当及时制止、责令改正并进行批评教育,并视情节,按照法律法规、国家有关规定或者合同约定分别给予调整岗位、暂停教学工作、降低职务等级、限制评奖评优、解除聘用合同等处理或者依据事业单位人员管理相关规定给予处分。

第四十九条(校内救济)教师对学校或者其他教育机构做出的处分决定或者考核结论不服,或者认为学校的处理及其他管理行为侵害其合法权益的,可以在六十日内向学校或者其他教育机构提起申诉。

学校或者其他教育机构应当设立由学校相关负责人、教师代表、有关专业人员组成的教师申诉处理委员会,负责处理教师提起的申诉并做出决定。

第五十条(外部救济)教师对学校教师申诉委员会做出的决定不服的,可以自该处理决定生效之日起六十日内,向学校的主管教育行政部门提出申诉,或者向同级综合人事管理部门申请人事争议仲裁。

教育行政部门应当在接到申诉之日起三十日内,作出处理决定。教师对处理决定不服的,可以依法提起行政复议。

教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的,可以自知道权益受损之日起六十日内向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉,同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。

第八章 法律责任

第五十一条(侵权责任)侮辱、诽谤、殴打教师或者以其他非法手段侵害教师合法权益的,学校、教育行政部门及有关主管部门应当及时予以制止;造成损害的,责令消除影响、恢复名誉、赔礼道歉、赔偿损失;构成违反治安管理处罚规定的,由公安机关依法给予治安管理处罚;情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。对正在履行职务的教师进行侵害或者侵害行为产生恶劣影响的,应当依法从重处理。

第五十二条(严重违法)教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予开除处分或者予以解聘,并由主管教育行政部门撤销教师资格,五年内不得申请教师资格;情节严重,影响恶劣的,或有本法第十九条所列情形的,撤销教师资格,终身不得申请教师资格,禁止从业;构成犯罪的,依法追究刑事责任:

(一)公开发表违反宪法言论,损害党和国家声誉的;

(二)利用职务便利谋取不正当利益或者滥用职权、徇私舞弊,严重损害教育公平的;

(三)品行不良,严重损害教师形象的;

(四)故意不完成教育教学任务,给教育教学工作造成严重损失,或者以此强制、诱导学生接受有偿补课的;

(五)严重侵害学生合法权益,体罚或者变相体罚学生造成人身伤害等严重后果的;

(六)与学生发生不正当性关系的;

(七)其他严重违反教师职业行为准则等师德规范情形的。

第五十三条(政府责任)地方人民政府履行教师投入、待遇和履职保障等教育职责不到位,严重影响本地区教育发展的,应当依法对主要负责人、直接责任人追究相应的行政责任。

地方人民政府对违反本法规定,拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的,应当责令其限期改正。违反国家财政制度、财务制度,挪用国家财政用于教育的经费,严重妨碍教育教学工作,拖欠教师工资,损害教师合法权益的,由上级机关责令限期归还被挪用的经费,并对直接责任人员给予行政处分;情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第九章 附则

第五十四条(概念范畴)本法所称的幼儿园教师是指在幼儿园、中小学附设学前班履行职务的教师;中小学教师是指在小学、初级中学、高级中学、中等职业学校以及其他实施初等、中等教育学校履行职务的教师;高等学校教师是指在普通高等学校、高等职业学校以及其他实施高等教育的教育机构履行职务的教师;特殊教育教师是指在特殊教育幼儿园、特殊教育学校以及在普通中小学、幼儿园实施融合教育的教师。

其他法律对特定领域教师另有规定的,从其规定。

第五十五条(参照适用)各级各类学校中的教育教学辅助人员,在教研机构、电化教育机构、教师发展机构、少年宫、校外培训、自考助学、继续教育机构等提供文化教育培训服务的其他教育机构中专职从事教学任务的人员,可以根据实际情况参照本法的有关规定执行。军队所属院校的教师和教育教学辅助人员,由中央军事委员会依照本法制定有关规定。

第五十六条(外籍教师)获得境外其他地区、国家教师资格或者相应资质的人员在境内任教的,应当符合外籍教师管理的相关规定,具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。

第五十七条(实施日期)本法自202X年X月X日起施行。

来源丨教育部政务新媒体“微言教育”(微信号:jybxwb)

为中国教育家成长擂鼓放歌

第五届“互联网+”大赛省级半决赛圆满结束!随信附上金奖名单!

原标题:第5届“互联网+”大赛省级复赛圆满落幕!内附金奖获奖名单!

第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛陕西赛区省级复赛于7月13日至15日在西安科技大学举行。大赛由中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅主办,西安科技大学承办。省委教育工委书记董小龙,省委教育工委委员、省教育厅副厅长刘建林,中国建设银行陕西省分行副行长王文莉,西安科技大学党委书记周孝德、校长蒋林,行业企业专家代表,全省高校、地市教育主管部门负责同志,省教育厅有关处室负责人,大赛参赛项目指导教师代表,参赛学生代表,中国建设银行陕西省分行有关部门、有关支行主要负责同志和新闻媒体代表出席颁奖仪式和闭幕式。

董小龙充分肯定了本届大赛取得的丰硕成果,强调全省各高校要将“互联网+”创新创业大赛作为深化 学校创新创业教育改革的重要抓手,落实立德树人根本任务,不断推动我省创新创业教育改革向纵深发展。 刘建林在主持闭幕式时强调,各高校要为全力推进我省创新创业教育改革提供方案、贡献智慧,使我省教育教学改革在培养一流人才过程中发挥更大作用。 蒋林代表学校对各位领导、嘉宾、专家、老师及参赛学生表示衷心的感谢和热烈的欢迎,表示近年来西安科技大学持续推动教育教学改革,丰富创新创业活动载体,促进教学、科研、实践紧密结合,构建了良好的双创教育生态系统。

西安科技大学获“青年红色筑梦之旅”赛道优秀组织奖,高教主赛道高校集体奖。参赛项目获大赛金奖6项,其中,《民殷“菜”富》同时获得“青年红色筑梦之旅”赛道亚军。

颁奖仪式

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大赛自今年4月启动以来,全省高校共申报3.8万个参赛项目,参赛人数共16.6万人。其中高教主赛道和职教赛道参赛项目数较去年增加5000余项,参赛学生数较去年增加1.9万人;“青年红色筑梦之旅”赛道参赛项目数较去年增加1000余项,参赛学生1.8万人,较去年增加了7000多人。经校级初赛、网络初审、会议评审、路演答辩、评委会评,大赛最终产生金奖96项,单项奖10项,集体奖15项,26所高校获优秀组织奖。西安电子科技大学《“雅芯—天图”宇航级高速图像压缩系统》项目、《与你瞳行——基于眼球追踪的渐冻人智能生活辅助系统》项目分别夺得高教主赛道、“青年红色筑梦之旅”赛道冠军,西安航空职业技术学院《蚓清》项目获职教赛道冠军。

冠军争夺赛

8个优秀项目进行了现场路演,分别角逐高教主赛道、“青年红色筑梦之旅”赛道、职教赛道冠亚军。

西安交通大学《智器科技—智慧能源技术的领跑者》项目

西安电子科技大学《“雅芯—天图”宇航级高速图像压缩系统》项目

西安建筑科技大学《陕西省膜分离技术研究院有限公司:盐湖卤水绿色提锂技术领航者》项目

陕西科技大学《滴水穿“石”,“油”走天下—油气井井下裂缝封堵材料领跑者》项目

西安科技大学《民殷“菜”富》项目

西安电子科技大学《与你瞳行——基于眼球追踪的渐冻人智能生活辅助系统》项目

陕西国防工业职业技术学院《HQ室内软装设计工厂》项目

西安航空职业技术学院《蚓清》项目

金奖获奖名单

来源:西安科技大学

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如何教孩子管理时间?

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孩子们每天要做的事情非常多,很多孩子面对繁杂的生活不知所措,老师和父母们也为此烦恼。

怎么样才能游刃有余?怎样才能保证最重要的事情不被遗漏呢?养成制订日程表的习惯就很关键!

01

如何制订日程表

选择日程表

一份完整的日程表包括每日日程表、每周日程表、每月日程表。家长们注意给孩子选择样式活泼、便于携带的日程表。

三步骤制订每日日程表

父母可以试着指导孩子列出某一天的事务清单,对照着学校的课程表,把孩子从早上起床到晚上上床睡觉这一整天要做的事情都列出来。

在列事务清单时,要注意以下几点:

首先,尽可能把所有的事务都考虑到甚至连要买什么东西、给谁打电话这样的小事也要考虑到。

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其次要估计做每项事务的时间长度,科学安排日程表的事务。一般要高估出25%,甚至50%的时间,这样可以使做每件事的间隙有放松的时间,也有利于留出时间处理突发事情。

列出事务清单,估计完每项事务所需时间以后,孩子会惊喜地发现,有些事情可以一起做,比如购买生日礼物和购买彩笔可以一次完成。再仔细一想,购买这些东西可以在放学回家的路上进行,这样就不用专门跑一次商场,又省下不少时间。

第三个步骤就是把孩子每天要做的事与时间结合起来,稍加修整,就成功制作成每日的日程表了。

先标出起床和睡觉的时间,再填上上课时间、上学来回的时间、课后必需的活动时间。空白的地方就是要利用的部分,这些时间属于家庭作业、兴趣爱好、娱乐、朋友和家人。

父母也可以帮助孩子分析哪些事情还可以完成得更有效率,占用的时间更少。

总之,要尽量使孩子的生活安排得既丰富多彩,又不至于太紧张,这样孩子就能逐渐感受到日程表的好处和时间管理的乐趣了。

02

执行日程表

日程表是一种工具,其价值在于执行。每日日程表制订以后,孩子要按照日程表去行动。每晚睡觉前要先检查当天日程表执行的情况,然后对照课程表、每周日程表制订第二天的日程。

评估:让孩子看到进步。

评估是习惯培养中一个必不可少的环节。通过评估,孩子可以知道哪些地方做得很好,哪些地方还有待改善、有待调整。评估是手段,目的是为了更好地改进。

如果孩子觉得日程表里的事太多了,忙不过来,可以采取四种方法进行调整:

删减事务:比如适当删减看电视的时间。

事务延期如果孩子觉得时间很紧张,可以请父母代洗碗一次,洗碗的任务延期到周末。

减少任务:阅读10页书需要30分钟时间,如果少读5页,那么时间相应节省15分钟左右。

委托事务:可以把去商场购物的事情委托给父母。

通过三四周的坚持,不断地评估与调整,孩子会对列日程表日渐熟悉,列表所用的时间也会越来越少,需要父母指导和监督的时间也将越来越少。用不了多久,父母就可以放手让孩子自己去做这一切,您就会发现开始花费的时间多么有价值了。

03

如何根据评估奖惩孩子

评估应该以父母积极的反馈为基础,与一定的奖励和惩罚结合起来。如果孩子在制订日程表、做事的计划性方面表现得不错,父母就要趁热打铁,进行及时的奖励,给予孩子积极的反馈。

父母要注意:奖励是手段,不是目的,不要让孩子对奖励上“瘾”。奖励的目的是使孩子将来在没有外在奖励的情况下仍然自觉保持某种行为习惯。

在奖励时,最好针对孩子某些具体的行为,而不要笼统地奖励比如,父母要具体告诉孩子哪一方面做得好,最值得奖励。

如果孩子在做事有计划方面表现得不够理想,父母也不必过于着急。毕竟孩子不同于成人,孩子的认识能力和坚持能力都弱于成人。

对孩子进行惩罚时,父母一定要慎重,奖励为主,惩罚为辅有一种惩罚方法——“自然后果法”,让孩子承受自己的行为所造成的不良后果,值得父母借鉴。

比如,孩子没有规划好时间,结果晚上准备出去看电影时却发现数学作业忘做了。这时,父母就要狠下心来,让孩子自己承受不能外出看电影的后果。

来源丨教师帮

为中国教育家成长擂鼓放歌

在一个充满快速变化和不确定性的时代,英美咨询发布了2019年度全球教育和技术风险投资报告

在充满快速变化、不确定性的时代继续前行,映魅咨询发布《2019年年度全球教育科技创业投资报告》

原标题:在充满快速变化、不确定性的时代继续前行,映魅咨询发布《2019年年度全球教育科技创业投资报告》

2020年2月29日,映魅咨询发布《2019年年度全球教育科技创业投资报告》,这也是映魅咨询自2015年以来连续发布的第7份盘点全球范围教育科技创业及投资趋势发展的研究报告。在地域上,中国、美国、印度、欧洲等国家和地区依然是今年报告中的重点关注地区,但是今年的报告中第一次重点提到了东南亚市场,这也是基于映魅咨询在过去一年的观察。我们认为,随着东南亚地区整体的科技创业投资的持续高涨,以及东南亚地区自身经济水平的快速提升、互联网基础设施的逐步完善等外部因素,东南亚将或许将是下一个值得教育科技其创业者和投资者关注的蓝海市场。

中国、美国继续领衔全球教育科技投资市场

在映魅咨询《2019年年度全球教育科技创业投资报告》中,我们也对在2019年出现的一些教育行业的商业模式、技术趋势和应用案例等进行解读。在教育行业中,随着技术的融合越来越明显,一方面,传统教育公司开始更加重视新兴技术如何在教育学习场景中的应用,另一方面,如字节跳动、快手等新兴互联网科技公司开始较以往更加重视教育产业。在未来的很长一段时间里,我们认为,教育公司和互联网科技公司将形成对整个中国教育产业的两股最主要的力量,并且在很长的一段时间里,两者之间的融合会多于直接竞争。

2019年中国依然是全球新登陆二级资本市场教育公司最多的国家,远超过其他两个主要地区:美国和印度。这其中也包括了如网易有道、新东方在线这样的在线教育公司,也有更多的民办高等教育机构登陆资本市场,也有如东方教育这样的大型职业教育培训集团的上市。在充分体现了中国巨大的整体教育市场规模外,也反映了中国的教育上市公司业务的多样化。尽管中国目前的教育上市公司中依然以K12中小学课外辅导为主,但近几年的已经涌现了如素质教育、职业教育、国际教育等多样化的趋势,这也是对未来中国教育行业众多创业者和投资者的一种信心和促进。

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根据统计,2019年全球教育科技领域的投资规模达到了186.6亿美元规模,较2018年增长14.47%,但是年增长速度较2017-2018年的71.22%有下降。在2019年,根据映魅咨询统计,共有335项教育行业投资事件发布,再一次说明中国教育行业创业的热度。另外,中国依然是全球教育创业和投资的最火热的地区之一。不过,在2019年,我们看到了美国教育科技领域的再一次崛起。在2019年,美国的教育科技投资总额占到了全球的42.9%,中国为21.4%。这与2018年中国的占比达到44.1%,美国占到32%形成了明显的对比。

摘自映魅咨询《2019年年度全球教育科技创业投资报告》

独角兽

2019年,全球教育科技领域中新出现了6家新独角兽公司,其中2家来自中国,有4家来自美国。中国的教育行业中的新独角兽分别为掌门1对1和作业盒子,美国的4家新独角兽公司分别为Grammarly、Duolingo、Guild Education和Coursera。自此,截止2019年年底,全球共计出现过18家达到独角兽规模(10亿美元估值)的教育公司,其中中国有11家,美国有6家,印度有1家。从时间分布看,2018年和2019年出现的独角兽规模公司共有12家,占到了所有独角兽公司的2/3。

从全球教育领域的独角兽公司分布看,K12、职业技能培训的公司数量排在了前2位,另外还有语言培训类教育公司和教育科技技术公司。

关注东南亚地区的教育市场

尽管在往年的报告中,我们也多次提到东南亚地区的教育创业投资情况,但是在2019年的报告中,我们开始划分出单独的章节来进行阐述。我们认为,随着东南亚整体创业投资规模的增长、经济水平的发展提高以及各项基础设施的逐步完善和提高,东南亚将会是全球教育科技市场又一块重要的新兴市场,和多年前的印度有类似的地方。

但是,尽管东南亚地区作为一个整体正在日渐得到全球资本的关注,其自身在金融投资方面也有着很多年的历史积累,但是东南亚有10多个国家,而每个国家的人口规模、人口概况、经济发展水平、基础设施、教育政策等之间存在着明显的差异。当然,我们认为,目前在东南亚地区,新加坡、印度尼西亚是教育创业投资最活跃的国家。另外,泰国、马来西亚、越南等国家也有着上升势头。

为何关注东南亚市场?东南亚是很多中国企业(不止教育公司)出海的第一站,并且探索实践也有多年的积累。同时,东南亚在历史发展和文化上和中国有近似的地方,中国的教育公司本身有一些业务在东南亚地区开展,这对于进一步探索东南亚地区的教育产业发展和投资有不错的基础。映魅咨询也将在未来持续关注东南亚地区的教育科技创业产业的发展。

新技术

不可否认,在2019年,科技在教育行业中的融合行业中充满了褒贬不一的争议。在2019年,我们看到了如美国曾经的明星创业公司、老牌自适应学习技术公司Knewton被以不到1700万美元的价格收购,这也激发了当时业内诸多人士对于自适应学习技术在教育中未来应用前景的新的质疑。在2019年,我们也看到了美国在机器人教育、STEM教育领域中的创新公司,甚至一些不错的明星公司出现了经营上的问题。

对于Knewton的收购, 映魅咨询也在之前有一些自己的看法 。映魅咨询认为,以Knewton今天的结局(我们暂不想以失败来盖棺定论)来否认自适应学习的未来前途是不恰当的。否认自适应学习的未来也可以说是否认了人工智能在教育行业未来发展中的相当部分的努力和前途。我们觉得这似乎完全没有必要的。任何事物的发展都是循序渐进的。

但是,我们依然对新技术在教育行业中的应用充满信心。在2019年,我们看到了如Grammarly(拼写检查应用)、Duolingo(语言学习移动应用)成了教育行业的新独角兽公司。在2019年,我们也看到了如Turnitin(考试防作弊监测系统)以创教育行业记录的17.5亿美元被收购,Examity(考试防作弊检测系统)也获得了新一轮9000万美元的融资。

在中国,我们看到网易有道、新东方在线成了新的中国在线教育登陆资本市场。我们看到了腾讯、百度、阿里巴巴、字节跳动、快手、美团等互联网公司在2019年加重了对教育产业的渗透。我们从中国2019年近340个的投资事件中,看到了科技属性的教育项目占到了中国教育投资的最大比重,可能他们中的绝大多数还处在早期阶段,可能他们中的很多公司还没有实现盈利,可能他们中的很多公司还无法在品牌上和老牌教育机构在消费者中有更多的印象,但是我们已经看到了未来,因为我们都是在设想未来5年、未来10年,甚至是更长远的教育发展,设想未来的教育会是怎样的。

新话题

教育行业的创业投资在过去的近6年可能经历了最快的一波增长,新的教育创业公司层出不穷,各种背景的资本对于教育行业高度关注,各种新的教育理念进入到人们的耳朵里,各种的新技术开始寻找如何教育进行结合等等。这些新的事物使得我们需要保持持续地高度关注。

在2019年,这些新的主题也是层出不穷,甚至有时快的我们还没有了解就已经开始被另一个话题取代。当然,任何事物都是需要辩证地来看待的,作为研究者,我们不会轻易地盲目地去下一个结论,而是尽可能地寻找发展中的规律。从2019年年初大家提的比较多的“教育新零售”,再到年中行业热度讨论的AI老师,再到下半年众多人士讨论的大班直播课模式等等。从2018年对于STEM教育、少儿编程在中国、美国的持续追捧,再到2019年由于行业内出现的负面信息而导致的大家对于这个行业的新看法。如果用一句话来形容2019年中国教育行业的态势,就是“变化越来越快”。当然,在2019年,新出现的话题还不止上述这些,下沉市场、如何做抖音、快手、私域流量、教育出海等等,都是各种新主题。这些我们都会在份报告中进行阐述。

投资数据

在《2019年年度全球教育科技创业投资报告》中,我们依然提供来自中国、美国、印度、欧洲、东南亚及亚洲其他地区的教育科技投资数据。放眼全球,我们看到了更多的教育行业未来的新的可能性,我们看到了欧洲的独特的教育市场,我们看到了印度出现了超级独角兽BYJU’S,我们看到了东南亚也第一次出现了5000万美元单笔投资的教育项目。我们希望能够给大家一个更加广阔的视角,和大家一起学习。

2020年的全球教育科技创业投资市场会是怎样的变化趋势,我们将和大家一起拭目以待。

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中华人民共和国教育部主管

中国教育学会主办

中国中央级教育家类期刊

《未来教育家》是什么?

经国家新闻出版总署批准,由国家教育部主管、中国教育学会主办的《未来教育家》杂志,于2012年教师节创刊、公开发行。这是国内第一份中央级教育家类期刊,更是国家教育部新闻宣传的一份新生力量,曾被国务院新闻办下属的中国网授予2012年度“中国好教育——影响力媒体奖”。 2014年荣获“全国教育好新闻二等奖”。

《未来教育家》主要围绕“教育家成长,教育家办学,现代学校建设”等主题,大力宣传报道国内外著名的教育家和优秀校长、教师的教育理念、教学特色和办学风格,不断探索现代学校制度建设规律,力争将刊物打造成具有权威性、影响力、亲和力,独具特质,高品位的教育新锐媒体,努力成为广大校长、教师的良师益友。

办刊理念:为中国教育家成长擂鼓放歌。

办刊宗旨:呼唤教育家成长,推进教育家办学,分享教育家智慧。

刊物策略:以含金量立身,以大制作取胜。

刊物物质:专业、前沿、权威、解渴、时尚。

媒体形象:未来教育家的摇篮。

读者对象:全国中小学校、学前教育的管理者、一线教师,教育行政部门主管领导和一切教育工作者及关心教育的社会人士。

目标定位:博而不浅,综而不滥,专而不涩,办成有鲜明特色,有影响力,有亲和力,有牢固读者群,受一线校长、教师欢迎的高品位综合教育期刊。

《未来教育家》栏目介绍

特别报道

——重拳出击

“ 以含金量立身,以大策划取胜”。隆重推出国内、国际与教育家主题相关的重大典型报道。

红地毯

——铺就教育家成长红地毯

理念/人物/行动

关注一线教师成长经历及困惑,用真实的案例和人物探寻教师成长的规律。包括思想阐述、人物报道、经验分享、感想随笔等。

金引擎

——助力教育家办学金引擎

理念/人物/行动

侧重宣传优秀校长的办学理念、特色,分享办学智慧,用生动的案例和实用的建议给予校长更多的启发,使越来越多的校长朝着教育家办学的方向前行。有理念阐述、人物报道、观点评论、实践经验等。

新攻略

——现代学校建设新攻略

理念/人物/行动

重点推出一批优秀的现代学校,探讨现代学校政校关系、校内制度、家校合作等实践,可以是方法介绍、典型报道、观点评论、经验总结等。

书香苑

——濡染书香 成就大器

教育家背影/半亩方塘/小品香茗/教育时评/杏坛春晓

用优美的文艺鉴赏、精辟的教育杂谈、感人的教育散文、诗歌和鲜见的教育史话,为校长、教师打造精神家园,重塑心灵港湾。

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治疗孩子粗心和分心的坏习惯的几点建议

本文字数约

3000字

阅读时间约

3分钟

01

马 虎

我家孩子很聪明,就是有些粗心……

我家孩子上课都懂,可做作业的时候,总是马虎……

孩子考试没考好,回到家告诉家长:“题目我都会,就是粗心了……”

我家孩子很聪明,就是有些粗心……

我家孩子上课都懂,可做作业的时候,总是马虎……

孩子考试没考好,回到家告诉家长:“题目我都会,就是粗心了……”

这样的话,你是不是常常听到,或者也经常这么说?

是啊,我们的孩子聪明伶俐,就是马虎了点,大意了点啊!不是什么大事儿!可这句话其实是毒药,不知道毁了多少孩子,满足了多少家长。

多少孩子因为这句话的安慰,一路马虎下去,最后毁在了马虎上!

马虎是小学阶段大部分孩子的通病,经常是本来不该答错的题却答错了,本来不该看错的题却看错了,本来不该写错的字却写错了。

决办法:

1. 养成认真检查的习惯

可用提示:“做完之后,自己认真检查。养成检查的好习惯。”这样使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。另外,也要引导孩子自己提醒自己检查。告诉他们:自己要督促自己检查,自己能帮助自己的孩子是好孩子,我喜欢做事认真的好孩子。

2. 使用厌恶疗法

对马虎很严重的孩子,可以手腕上套橡皮筋,每马虎一次,自己拉几次橡皮筋,会有疼痛感。

几次之后,一做作业就会想到不认真就要手腕疼,这样逐渐改掉坏毛病。同时,也可在认真做作业后,给自己奖赏,如做自己喜欢的事。

3. 学会自我暗示

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告诉孩子,马虎是坏毛病,但并不可怕,只要有决心改,按大人说的去做,一定能改掉。

让孩子学会当自己每犯一次马虎的错误时,就把马虎的原因用笔记下来,平时多看几遍,或是警告自己,并在心里默念:“别人都不马虎,为什么我马虎呢?一个马虎的人是成就不了大事业的。马虎并不是我的专利,它控制不了我,我一定能战胜它。”

02

注意分散

一直无法安心学习,越是想学习的时候,越是无法集中注意力,头脑总是被一些莫名其妙的怪念头占据着,无法摆脱掉。有时候,脑子里又一片空白,上课老走神,不知道老师都讲了些什么。

决办法:

1. 养成早睡早起的习惯

因学习负担重,有的学生一到晚上便熬夜,结果早晨不能按时起床,即使勉强起来,头脑也是昏沉沉的,一整天都打不起精神。作为学生,主要的学习任务要在白天完成,白天无精打采,必然效率低下。所以,要早睡早起,养足精神,提高白天的学习效率。

2. 学会自我减压

学生的学习负担已经很重,教师、家长的期望又给学生心理加上一道砝码,如果学生再对自己的考试成绩看得很重,无疑是自己给自己加压,必然不堪重负,变得疲惫、紧张和焦虑,心理上难得片刻安宁。因此,要学会自我减压,别把考试成绩看得太重。

3. 做些放松训练

舒适地坐在椅子上或躺在床上,然后向身体的各部位传递休息的信息。先从左脚开始,使腿部肌肉绷紧,然后松弛,同时暗示它休息,然后,再从右脚到躯干,从左右手到躯干,再从躯干开始到颈部、头部、脸部,全部放松。这种放松训练的方法,需要反复训练才能较好掌握。掌握了这种技术,会使小学生在短短的几分钟内,达到轻松、平静的状态。

4. 应用报酬效果集中注意力

首先,可以给小学生定个奖赏,作为学习的报酬,这个报酬可以依小学生的兴趣和需要制订。其次,遇到困难内容可让小学生用假想的敌人来处罚和激励自己。

5. 利用目标明确化集中注意力

将大目标明确化,从而集中注意力。另外,让小学生把目标用文字或图形来表示也有助于提高注意力。

03

学习疲劳

精神疲乏,心里烦躁,无法集中注意力,学习效率降低,学习进度减慢甚至停滞。

决办法:

1. 减少学习时间

不考虑身体与心理的承受能力,每天逼着学生长时间学习是不可取的。

2. 预防疲劳,感到疲劳之前先休息

疲劳是学习的大敌,等疲劳产生之后再去消除,疲劳已经妨碍了学习,降低了学习效率。因此,预防疲劳更为重要。

3. 适当的经常休息

为了避免在课堂上因困倦而睡觉,可以在其他时间睡上一觉。比如,课间休息的10分钟,完全可以让小学生闭上眼睛打个盹;午饭后睡10——20分钟,可以预防下午频繁出现的疲劳;晚饭后再睡10——20分钟,可以使小学生整个晚上的学习时间延长,且效率提高。

4. 自我想象,放松身心

经常做如下的想象练习,可以放松身心:平心静气地坐下来,闭上眼睛,发挥自己的想象,把自己想象成天空翱翔的雄鹰,或者,树上吃树叶的考拉等等。这样的想象既有趣又可以让孩子放松身心。

5. 学会精神愉快地去学习

带着忧虑、烦恼、愁容满面地去学习,再简单的学习内容也会迅速使人疲倦。如果能将学习当成一件你喜欢做的事情,带着一份愉快的心情去面对学习,即使学习内容很多,难度很大,也不会那么快就感到疲劳。

04

不会听课

上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被教师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上,所以又去玩手边的东西。

这样长期下来,考试成绩自然不好,教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又神游了。

决办法:

1. 培养小学生的学习兴趣。

通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机,并给予及时、积极的反馈;鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

2. 课前调整好情绪。

有良好的精神状态,是听好课的基础。

3. 养成良好的听课习惯。

课前预习,把不懂的问题记下来;在课堂上带着问题听课,寻找答案。为了不分散注意力,将与上课无关的东西放在书包里。

在听讲时,思考哪些是重点,认为重点的就记下来,准备课后复习。同时,对一些没听懂的也要记下来,以便下课问教师或同学。

4. 老师应多关注不认真听讲的学生。

小学生都希望得到更多的关注,比如,平时交往中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。

在上课的时候,可以经常提问或不断提问,让孩子回答问题可以有三个好处:

一是可以使他们集中注意力听课;

二是可以促使他们思考问题;

三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

一是可以使他们集中注意力听课;

二是可以促使他们思考问题;

三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

05

考试怯场

“为什么我的孩子平时学得很好,一到大考就发挥失常?”

“孩子平时身体很好,但每逢考试就不舒服,这是怎么回事?”

“孩子压力过大,这段时间看书看不进,我们怎么开导他?”

“为什么我的孩子平时学得很好,一到大考就发挥失常?”

“孩子平时身体很好,但每逢考试就不舒服,这是怎么回事?”

“孩子压力过大,这段时间看书看不进,我们怎么开导他?”

一听说要考试,情绪就极度紧张,面红耳赤,心跳加速,心神不定,紧锁眉头。

这样导致在考场影响正常发挥,可能平时学习中,知识都掌握了,可是一遇到稍微大一点的考试,就发挥失常,导致成绩总是不理想。

1. 有些紧张是正常的,没有必要害怕。

要正确认识考前的紧张,适当的紧张有助于促进复习,提高学习效率。

2. 分析原因,根据原因采取有针对性的措施。

一种原因是考试前没有做好充分的准备而信心不足。解决的方法就是考前对所要考的科目认真复习。

另一种原因是对考试看得过重,仿佛觉得自己考不好会失去整个世界,即动机过强,引起考试焦虑。

针对这种情况可先分析考试的目的。考试是为考查学生在本阶段的学习情况,有哪些知识掌握了,哪些知识还没掌握,需要进一步学习。同时,在平时,教师和家长应避免对考试分数过分看重,更不能通过排名次来加大学生的心理压力。

3. 在考前可进行一些调节,如自我暗示。

告诉自己(或大声说出)”我能考好”,“我复习得很充分”,”我一定能冷静”,”在考场上我会挥洒自如”。

4. 考前做些减压放松的事情。

① 饮食减压法。

家长可以给孩子多吃一些富含维C的食物。维生素C就具有减轻心理压力的作用,当人承受巨大的心理压力时,身体会大量消耗维生素C,所以考生可以摄取诸如草莓、洋葱头、菜花、菠菜、水果等富含维生素C的食品。或者,在孩子考试前,带孩子去吃自己喜欢的食物,减缓压力。

② 运动减压法。

科学的安排生活、体力劳动与脑力劳动有机结合,让孩子的学习与室外活动相结合,这样能有助于减轻压力,同时还会有效转移过于紧张的的情绪。

来源丨教师身边事

为中国教育家成长擂鼓放歌

技术有助于减轻负担和提高效率。教育和科技如何共同沉淀内在力量?

原标题:技术助力减负增效,一起教育科技如何沉淀内功?

©️资本侦探原创

作者 | 郭凡瑜

一直以来,一起教育科技的发展思路都和其他教育企业不太相同,其更看重学校场景下老师、学生以及家长的良性互动。而在不断变换的行业环境里,一起教育科技通过“教与学”场景连接老师、学生和家长思路也未有转变。

5月25日,一起教育科技交出了2021年第一季度财报。该季度内,一起教育科技的营业收入达到4.742亿元人民币,同比增长107.1%。

一起教育科技的增长既意味着其发展思路得到市场认可,同时也为行业提供了一个观察窗口:在当前环境下,教育企业应该如何通过科技赋能,助力减负增效,进而打造长期竞争力?

持续加码研发投入

除了营收增长,一起教育科技的研发费用也在持续大幅增长。

2021年第一季度,一起教育科技研发费用达到2.10亿元人民币,相较于去年同期1.33亿元人民币大幅增长58.2%。这其实是一起教育科技一贯的风格。长期以来,一起教育科技在科技赋能教育和技术助力产品研发方面都是不吝投入。

2017年,一起教育科技成立了人工智能团队研发改进自适应学习系统,为学生提供个性化学情指导和测评。2019年,在公司全年营业收入为4.1亿元的时候,一起教育科技就投入了4.91亿元研发费用。2020年全年研发投入进一步加大,总投入达6.15亿元,同比增长25.1%。

展开全文

而之所以如此重视研发,一起教育科技有着自己的思路——以科技赋能教育,实现教学减负增效。

帮助师生减负增效

在教育领域,减负增效是个长期话题,而AI、大数据等技术的成熟意味着新的变量已经出现。

具体来说,利用科技的力量,老师可以在教学过程中更了解学生,进而提供个性化指导,减少布置重复的“无效作业”,这样一来,老师批改作业的时间将得到缩短,更多的精力能被集中至与提升教学质量相关的其他环节。

相对应的,学生能在更了解自己学习情况的基础上查漏补缺,既减轻了重复作业的负担,同时又实现了事半功倍的学习效果,减负增效由此实现。

要实现上述目标,核心在于将教育各个环节进行数据化和个性化。而在这方面,一起教育科技多年的探索已经初具成效。

围绕教育过程中最常见的“作业”场景,一起教育科技建立起了“一起作业”平台,将学校老师的教学进度,学生练习、测评等需求同步至平台上,以数据化、个性化的方式帮助学生高效完成作业。在这个过程中,老师、学生、家长都将受益:

基于对老师群体的洞察,一起教育科技通过作业数字化,并提供经过十年积累沉淀的海量教学资源库,帮助老师提供更加便捷、精准且适应各种场景下的教学内容,使得老师在备、讲、练、测各个教学环节能够帮助学生提高学习体验。
学生则可以在平台上享受老师带来的个性化教学,以及口语评测软件、翻转课堂等多种方式带来的更为个性化的教学帮助。家长也能从中更高效地了解孩子的学习情况,并及时与老师沟通。

在不断发展中,一起教育科技试图在传统教育场景逐渐数据化的基础上,进一步深入不同学科、不同年龄的全方位教育场景,其推出的一起教育OS智能系统就是上述探索的集中展示。该系统形成了AI、大数据、学习科学三大技术能力体系,服务于备、讲、练、测、辅五大教育场景。通过对全场景数据采集,动态智能分析,能够帮助学生进行学习评估、诊断和进行针对性指导等。

以教育质量评价产品“一起测”为例,以大规模测评考试为基础,“一起测”通过数据建模分析,能够生成全方位的学生能力画像,这些画像包含了学生学业质量发展、核心能力发展水平和素质类学科发展水平等多个维度的评价标准。而这是设计学生个性化学习路径、以及数据驱动的因材施教的核心基础。

除了自身业务发展,一起教育科技与包括北京西城、上海闵行在内的多个区域达成了深度合作,如参与北京西城区未来数字学校项目、上海闵行大规模因材施教项目,深圳罗湖区智享教育云启未来项目等。

根据招股书披露,一起教育科技的智能教学产品已经为全国约1/3的公立中小学提供教学服务。利用大数据、人工智能等互联网技术,一起教育科技将助力更多区域的教育系统实现大规模的因材施教,推动“互联网+教育”的新理念和新模式在更多地区落地生根。

深入教育信息化大潮

总的来看,在持续加码科技的过程中,一起教育科技试图让教学实现个性化,进而助力教育的减负增效。这既是一起教育科技的差异化竞争之路,同时也是顺应时代趋势的选择。

近年来,随着“互联网+教育”的渗透率不断上升,教育信息化的重要性与日俱增。“十四五”规划纲要第一次明确提出“建设高质量教育体系”,提到以改革创新作为根本动力。其中就包括了推动信息化时代教育创新,实施教育新基建工程,大力开发优质数字教育资源,促进新技术与教育教学深入融合,培育教育高质量发展新动能。

今年2月,教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、国家广播电视总局等五部委联合印发了《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》为进一步实现教育信息化等目标,推进线上线下教育教学深度融合稳步落地提供指导。

如何提高教育信息化的质量,推动建设高质量教育体系,教育行业各方的参与是关键。从这个角度看,一起教育科技的发展思路以及过去的实践,与当前的时代趋势十分契合。

在一起教育科技创始人、CEO刘畅看来,未来教育将更注重个性化,公立学校仍将继续在中国的教育体系中发挥主导作用。但如果没有技术的帮助,想要为学生提供更有效,更高效的个性化服务将很困难。

换句话说,教育仍需“以人为本”,但在现代教育的新兴趋势中,仅仅依靠老师的努力还不够,更需要科技的参与。

站在时代新的发展要求下,一起教育科技也将针对公平、个性化和能力等方面作出更多贡献,比如利用技术,精确推荐适合教师和学生需求的内容,帮助缩小教育资源的缺口;通过全面和准确的学生评估来促进个性化教育;满足以能力为导向的教育和围绕个人发展的基本需求等等。

对于一起教育科技自身来说,在持续推进“科技赋能教育、助力减负增效”的策略过程中,其自身的产品服务、技术能力都在得到加强, 竞争壁垒由此建立,而这些顺应时代趋势的选择,又将帮助其不断打开增长空间。

对于师生、乃至整个教育行业来说,一起教育科技的服务将助力师生等教学活动参与者减负增效,个性化教学的普及则将使大规模的因材施教成为可能。用更长远的眼光看,在互联网、技术、内容和数据的帮助下,基础教育体系将获得不断发展,而每个孩子及其背后家庭,都将从中真正受益。返回搜狐,查看更多

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福田区科技中学:创新引领科技示范打造国内一流品牌学校

原标题:福田区科技中学:创新引领 科技示范 打造家门口一流品牌学校

深圳经济特区建立40年,教育与这座伟大城市经济社会的高速发展相融相促、相生相长;教育是改革开放的受益者,更是改革开放的先行者、助力者。40年来,深圳教育完成了从农村教育到城市教育,再到现代化教育的历史跨越,谱就了新中国教育发展史上的一曲壮丽凯歌。福田区科技中学坐落在深圳的中心城区,学校创办于1994年,至今有26年历史,2017年8月学校更名为福田区科技中学(下称“科技中学”),此举填补了当时深圳没有科技初中的空白。

办学二十余载,奋进是这所学校在发展中不变的关键词。从“景秀中学”到“福田区科技中学”,她一直在寻找新的突破,不断擦亮办学品牌。时值深圳特区建立40周年,科技中学迎来跨越式发展期,实施“凝心聚力、立德树人、师生发展、质量攻坚、科技创新”五大工程,从立足内涵抓特色到立足管理抓质量。

质量攻坚,让学校发展根基更稳

8月初,深圳2020届中考放榜,几日后,一封来自于科技中学家委会的感谢信送到了学校。“总分440分以上人数3人,400分以上人数创新高;物理、化学、历史学科多人喜获满分,总平均分再攀新高……一个个喜讯让我们这些在疫情中陪伴孩子度过升学前最后一学期的家长们终于能够释放出久违的激情,感恩学校用实际行动践行了‘不让一个孩子掉队’的办学理念。”

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近年来,学校440分以上高分段学生、中考平均成绩均进入全市前列,科技中学发展成为一所办学优良,特色鲜明的学校。学校高位优质发展得益于学校启动“一三六”质量攻坚工程。

“教学质量是科技中学生存发展的根基,要创建品牌学校,我们必须打好质量攻坚战。”

科技中学校长贺英超介绍,所谓“一三六”即学校以福田“课堂革命,福田表达”全国展示为契机;以“提质量,聚焦课堂,精磨全员性的课堂质量;抓常规,细化管理,精研科学性的常规管理;促学习,落实理念,精炼智慧性的研究团队”为三大载体,做到“关注学情、关注全体、关注教研、关注实效、关注差异、关注动力”六大关注。

六大关注具体如何实施?

关注学情,学校以教师为主体,基于学情认真做好个人备课,发挥团队力量,抓实集体备课。关注全体,加强对课堂教学的过程监管,密切关注每一名学生的学习效果,力求听到每一个孩子成长的拔节声。关注教研,开展“让学生喜欢你所教的学科”及“每周一课”活动,持续发力后,学校开展课题研究的老师越来越多。近年来,学校更是在各级的教师教学能力大赛上屡获佳绩,实现了全学科获奖。关注实效,学生作业教师凡留必批、凡批必讲、凡错必练,实现班主任强化监控、家长配合监督、任课老师负责的作业管理机制。关注差异,加强对不同层面学生的分类辅导、分层作业、分层推进。关注动力,科中还开展五星评价,激励学生成长。通过积极心理学辅以大数据对学生予以心理干预,引导学生积极乐观心态。

全息课程,满足学生多样化需求

以细行律身,入学先学行为规范,自去年福田区从全国选聘的名校长贺英超履新后,科技中学便精心打造了全新的“引桥课程”。

通过一次入学教育活动、一系列学科难点课程、一次学习方法指导、一次国防教育、一次家长学校报告会,助力学生最短时间融入新集体。“科学谋划做好小初衔接工作尤为重要。”贺英超表示,推出“引桥课程”就是希望科中的学生能够规范、阳光、自律,走出校园自带“科中范儿”。

当你深度浸润科中校园后,你会发现,26年办学历程所积淀的课程实力,最大限度满足了学生多样化的学习需求。学校在全面落实国家课程的基础上,坚持五育并举,构建了全息校本课程体系。

目前,科技中学依据校情开设了基于个性的校本课程和丰富多彩的学生活动。

独具特色的校本课程包含了学科素养、社会责任、科技创新、体育健康、艺术教育、生态教育六大类34项。

此外,学校开展了经典诗文朗诵、外文电影配音比赛、科技艺术节、青少年创客大挑战等活动。

校长贺英超说:“学习关键要有内生动力,科技中学正是通过一系列课程+活动来激发学生发展的内生动力,让他们爆发自身的小宇宙。”

“看,这个单元的课可以表演。”“那我要演这个角色。”在科技中学的英语课堂上,这样的对话早已见怪不怪。

“我们每年都会有一个‘英语主题月’活动,除了学生之间的比拼外,学校还会安排经典名剧演出、课本剧演出等。”科技中学英语科组长高晖介绍,在英语真实情景教学中,加强输入与输出的有机融合。

事实上,科技中学不但关注学生在中考考场的表现,更加关注离开校园能走多远,近年来也不断加强“美育”和“体育”课程的校本化,培养身心两健的潜力学子。

学校的女子篮球队已连续五年斩获深圳市中学篮球赛的桂冠,2019年登上广东省中学生篮球锦标比赛冠军宝座,同年挺进全国中学生篮球锦标赛四强,被教育部评为第一批全国青少年校园篮球特色学校。

同时,在包含了体育、科技、趣味为一体的国防类赛事2019年深圳市无线电测向教育竞赛中,科中学子更是一举摘得了五个第一,展现了强劲的综合实力。

科技筑梦,让创新的种子生根发芽

STEM教室、手工制作室、数控制作室……在科技中学有一层楼专门用于学生科技创新的培养,1200平方米的空间中目之所及皆是学生的作品,每到中午,学校的小小创客们便会穿梭忙碌在这些功能室之间。

2017年8月,原“景秀中学”正式更名为“福田区科技中学”,学校抓住发展契机,三年间,在国家、省、市、区级赛事上获奖超600项,其中多项学生发明获得国家专利认证,尤其在2020年的第35届广东省青少年科技创新大赛上,更是获得两项二等奖和一项三等奖的好成绩;在第35届深圳市青少年科技创新大赛上揽得七项一等奖,一举夺得全市参赛学校最好成绩。

这所学校在科创赛事类夺奖现象究竟有何秘诀?“我们拥有开设近20年的必修课程。”科技中学科创中心主任赵晓东道出了其中的缘由。除一体化完备的功能室外,学校自主研发的《学会创新》校本必修课程,该课程曾获深圳市首届教育教学研究成果奖课程类一等奖。

去年,学校在《学会创新》课程的基础上,更是针对学生的不同兴趣爱好,打造了多元的科技创新课程体系。包括VEX机器人、BDS机器人、乐高机器人等机器人课程、培养创新创造能力的科技发明、科技论文与实践活动课程,同时将全球最热门的编程语言python与有趣的机关王巧妙结合的编程课程。

“从未想过自己会在省级科创大赛上夺奖,是科技中学给了我这样的机会,我在这里筑下一个美丽梦想,我将乘着梦想的翅膀,飞得更高、更远。”今年5月,第35届广东省青少年科技创新大赛成绩揭晓,来自科技中学初一(2)班的陈上哲同学就以《基于瞳孔识别技术的电子琴谱》成果斩获了二等奖。

学生科创屡创佳绩,离不开学校一批优秀的科创辅导老师。科技中学现有广东省十佳优秀科技辅导员赵晓东、金哲,青年才俊蔡远旦、王艳仪。今年9月,多位著名大学博士也将加入科中大家庭,为学校乃至全区的科创教育增添动能。同时,今年年初,福田区AI教育大厦落户科技中学,拓展新一代人工智能所形成的深度学习、跨界融合、人机协同等给教与学带来互动的新空间。今年7月,学校与中国科学院深圳先进技术研究院签署合作协议,双方将通过开展科学普及和科创教育方面的深度合作,共同探索培养未来科技创新人才的新途径。

“未来已来、科技筑梦”。作为深圳首所科技初中,科技中学紧握“双区”发展机遇,积极响应福田区教育局“AI赋能教育先行示范区”号召,争做AI赋能教育示范基地校。可以预见,在不久的将来,科技中学必将建成一流品牌学校,为福田教育的高质量发展贡献科中力量。

统筹/图/文:谢萌 谢桂梅

制版:向丽宇 王娟娟 刘俊文返回搜狐,查看更多

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