教育培训机构如何打造一套月入500万的网络营销体系?

最近,有几个朋友相继进入教育培训培训领域,在筹备过程中经常交流网络营销方面的工作。他们存在三个重大误区。一是希望用一个招数就能获得用户带来成交;二是认为见效最快的工作才值得投入;三是对构建网络营销体系思路不清晰。

这也是大部分没有相关经验的创业者共同存在的问题。

教育培训机构如何打造一套月入500万的网络营销体系?

这篇文章,想简单地来谈一谈关于教育培训机构如何构建自己的网络营销体系。小易总结的这套体系包括以下五大模块。

第一个模块,引流系统。

第二个模块,着陆系统。

第三个模块,转化系统。

第四个模块,信任系统。

第五个模块,鱼池系统。


先来说说引流系统。

指通过各类网络宣传推广吸引目标用户,主要包括SEM(搜索引擎、信息流等竞价)、SEO、新媒体及各类免费推广等方式,采取技术手段或者提供有价值内容的方式,吸引潜在目标用户。

教育培训机构如何打造一套月入500万的网络营销体系?

SEM竞价,是最直接有效的获取精准客户的引流方式,但投入高、无累积效应也是缺点。SEO和各类免费推广,需要坚持和累积,获客量的多少跟人力投入和工作量大小息息相关。新媒体主要靠内容,对内容的质量要求比较高,同时运营者的能力也非常关键。

企业要根据实际情况,推广方式上可以选择单一模式、组合模式,或者综合模式,创建自己的推广引流系统。这个如何选择,取决于企业的成本投入、阶段目标等因素。

再说说着陆系统。

通过网络推广吸引来的潜在用户要与企业连接,就需要有一个流量承载平台

教育培训机构如何打造一套月入500万的网络营销体系?

一般来讲,小培训机构只需要建一个网站即可,但需要适配PC端和移动端,以营销转化为主。营销型的培训机构网站,基本上展示培训课程为主,称之为课程营销套页,一般推广引流进来的目标用户就是着陆到套页。

课程营销套页常常会把课程介绍、教学师资、品牌实力、学员案例等相关信息都融汇在页面里,通过具有煽动性的营销型文案及相关内容,打动目标用户。

第三个说说转化系统。

这里所说的转化,专指网站平台上的转化系统。包含两种形式,一种是自动转化通道,一种是人工转化通道。

教育培训机构如何打造一套月入500万的网络营销体系?

自动转化通道,就是进入网站的目标用户直接在网站已设定的转化入口主动留下联系方式。比如填写手机号可领取现金优惠券、填写手机号可以预约试听等等方式。

人工转化通道就是在线客服咨询转化。设置好即时聊天软件,安排客服人员负责在线接待咨询以获取用户的联系方式。

聊天软件有QQ、微信、乐语、51talk、百度商桥等,企业根据对所需业务功能的需求,选择免费或者付费的在线咨询工具。

对于教育培训机构,最重要的转化环节,就是招生成交。可分为线下面谈咨询转化和电话销售咨询转化。

第四个是信任系统。

这是不少人认为见效慢,甚至无法评估效果的可有可无的东西。其实这是对互联网用户的消费行为没有充分认识的结果,绝对的误解。

信任系统就是品牌基本信息的全网覆盖。当目标用户想要了解你的时候,在搜索引擎查询你的信息,你在搜索结果中所展示的信息,信息量是否足够充分,收录信息是否权威客观,都直接影响客户的信任感。这是培训机构尤其新品牌做网络营销,必须做的一个基础工作。

教育培训机构如何打造一套月入500万的网络营销体系?

基本的包括权威渠道如搜索引擎百科、品牌官网、官方博客、官方微博、官方微信公众号等,以及第三方媒体平台的权威资讯如企业新闻报道、产品宣传报道等,还有用户的社交平台口碑信息如百度问答、贴吧、论坛等。

最后是鱼池系统。

第一次连接就能转化成交的用户其实只是少数,绝大部分用户不会马上成交。未能成交的用户,不妨先养起来,后期通过运营再行转化成交。

用来沉淀还没成交的目标用户的系统,称之为鱼池系统,比如微信小号和微信群、QQ以及QQ群、论坛,或者微信公众号、俱乐部等。

鱼池不在多,关键是要根据企业产品的目标用户的特性,选择他们习惯使用的平台工具,精心运营即可。


教育培训机构如何打造一套月入500万的网络营销体系?

以上五个模块,不是各自独立的,不能做有选择性的歧视。它们是一个体系,是整体融合贯穿在一起的。

作为一家教育培训机构的网络营销体系,必须有专业的人才和团队,对每一个模块的工作,都深入研究和细细打磨,并做到专业、极致,相信就一定能产生最佳的营销效果。

当然,这套体系,并不仅仅适用于职业教育机构,还可以适用于很多行业的企业。

本文来源:小易爱职教

46135亿元!2018年这么多全国教育经费怎么花的?

教育部近日发布了2018年全国教育经费统计快报。

快报显示,2018年全国教育经费总投入为46135亿元,比上年增长8.39%。其中,国家财政性教育经费为36990亿元,比上年增长8.13%。教育经费总投入在学前教育、义务教育、高中阶段教育、高等教育和其他教育间的分配占比分别为7.96%、45.21%、15.57%、26.04%、5.22%。

根据统计快报,2018年全国幼儿园、普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校生均教育经费总支出均比上年有所增长,增幅分别为:8.93%、4.56%、5.32%、10.04%、7.45%、8.42%。

46135亿元!2018年这么多全国教育经费怎么花的?

现将初步统计情况公布如下:

一、全国教育经费投入情况

2018年,全国教育经费总投入为46135亿元,比上年增长8.39%。其中,国家财政性教育经费(主要包括一般公共预算安排的教育经费,政府性基金预算安排的教育经费,企业办学中的企业拨款,校办产业和社会服务收入用于教育的经费等)为36990亿元,比上年增长8.13%。

二、各级教育经费投入情况

教育经费在各级教育间的分配情况为:

1.全国学前教育经费总投入为3672亿元,比上年增长12.79%。

2.全国义务教育经费总投入为20858亿元,比上年增长7.73%。

3.全国高中阶段教育经费总投入为7184亿元,比上年增长8.23%。其中,中等职业教育经费总投入为2463亿元,比上年增长6.17%。

4.全国高等教育经费总投入为12013亿元,比上年增长8.15%。其中,普通高职高专教育经费总投入为2150亿元,比上年增长6.16%。

5.全国其他教育经费总投入为2408亿元,比上年增长9.45%。

三、各级教育生均教育经费支出情况

2018年全国幼儿园、普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校生均教育经费总支出情况是:

1.全国幼儿园为10648元,比上年增长8.93%。

2.全国普通小学为12733元,比上年增长4.56%。

3.全国普通初中为18481元,比上年增长5.32%。

4.全国普通高中为20441元,比上年增长10.04%。

5.全国中等职业学校为19742元,比上年增长7.45%。

6.全国普通高等学校为36294元,比上年增长8.42%。

(教育部)

双师模式不再是课堂新鲜物,会成为素质教育的“跷跷板”吗?

双师模式不再是课堂新鲜物,会成为素质教育的“跷跷板”吗?

导语

“当少儿编程发展到一定规模的时候,师资一定会成为扼制其发展的最大瓶颈。”某业内人士在接受鲸媒体采访时曾这样表示。而事实上,不只是少儿编程,素质教育普遍面临这样一个问题,这也使得双师的出现,犹如及时雨。

顾名思义,“双师”即指一个课堂由两个老师负责。目前普遍来看,是线上由主讲老师通过屏幕授课、线下由辅导老师配合教学,以及线上AI老师、辅以主讲老师授课两种形式。

2018年被称为素质教育“元年”,随着素质教育政策利好、资本涌入、底层基础设施成熟以及家长观念升级,即使在经济下行的2019年,素质教育也能活得“一枝独秀”,生源涌入的同时,师资再次成为焦点。

那么,双师这种授课模式给素质教育课堂带来了怎样的期待?随着线上主讲老师重要性凸显,线下辅导老师是否可以“一带而过”?于双师这种算不得新的授课模式而言,其核心壁垒究竟是什么?近日,鲸媒体跟几位业内人士聊了聊。

目录

• 双师模式带给课堂的新鲜感

• 双师是线下辅导老师的哀歌?

• 双师运营管理尚存不确定性

• 更高要求的课堂设计

• 素质教育期待评价机制的变革

双师模式带给课堂的新鲜感

“双师”已经不算一个多么新鲜的词汇,自达内于2006年将双师课堂模式应用于职业教育中之后,越来越多的机构参与进来“分一杯羹”。

普遍来看,市面上双师有两种:线上线下结合概念的双师,即“线上主讲老师+线下辅导老师”;纯互联网概念的双师,如“AI老师+主讲老师/班主任/辅导老师”。从线上老师来看,前者对老师的知识权威性要求较高,后者则对课件要求更高。而线下辅导老师多承担辅助、答疑解惑、育人等职责。

而在课程形式上,又分为直播和录播课程。从当前来看,无论直播录播都很讲究互动性,即便是录播课程,也会设置多个可以交互的点,达到吸引学生兴趣,谋求更好的上课效果的目的。

不少素质教育机构也在尝试使用双师授课,比如鲨鱼公园在线下机构授课以电视课程的模式进行,线下课堂是几个人的小班,老师会带着孩子们进行一些操作。

在张永琪(鲨鱼公园董事长)看来,使用了双师模式的课堂,在教学方式上可以多样化,这样一来,素质教育可以通过多种方式被呈现给用户,即老师的教法各异,有各自的特点。“不像是应试教育,家长有着很明确的目标,就是提分,导致的结果是家长更倾向于请那些头部名师教学。”

而在左明浩(夏加儿艺术资深研发师)看来,在传统的教学场景中,学生被局限在固定的场所,教学更多依赖教师个人的综合能力和固定场景下的有限教具。而使用双师授课后,孩子们能够在任意时间地点得到良好的教学和生动的情景化体验。

“是不是很酷?但更酷的是现在的双师教学还只是初级阶段,未来必将在混合现实、数据反馈、定制化教学等多方面有更高维度的升级。”左明浩对此充满期待。

夏加儿艺术于2019年1月推出“双师STEAM艺术课堂”,通过课件中的奇奇老师以视频的形式来做引导、提问、总结,同时配合线下教师与学生面对面沟通、组织、展示,来完成整个教学过程。通过虚拟老师与真人老师的组合,构建浸入式教学与交互式体验场景。

达内在双师上践行得比较早,早在2006年就将双师课堂模式应用于职业教育中。用达内创始人韩少云的话来说:“双师最重要的是用来解决我们教育机构里面的痛点,当时我们的痛点就是优秀的师资短缺。怎么把一线城市优秀的师资教学复制到二线三线城市里面去,我们就想到了远程双师的模式。

如今,随着时间的迭代,达内后来居上的少儿编程业务自然继承了“双师”模式利器,并且在此基础上,推出了“三师教学”模式。三师教学模式指的由线上两位老师和线下的一位助教相互配合教学。线上的两位老师以情景剧的形式讲解课程知识点,线下助教则指导学生动手操作练习。线上视频为录播形式。

与韩少云有同样观点的是贝尔编程CEO林钊仕,在他看来,除了解决优质师资不均衡的问题,双师还可以改变一刀切的集体化教育,真正实现“以学生为中心”、“因材施教”;并且让老师除了知识的“教”授,还能有更多的时间和精力从事“育”人部分的工作。

践行他这套说法的是贝尔编程的双师课堂,其特点在于,线上主师是一套游戏化智能教学系统,同时利用自适应学习技术,根据每个孩子的学习特点和水平,智能规划相应的编程学习内容;另外由教室里的真人老师承担答疑、“育”人部分工作。

此外,从宏观上来看,“双师最大的价值应该是将优质的教学内容更普及化。”张永琪说道,“双师可以提高优质教师的到达效率,能够让不同地区的人享受到较高的教学水准。”他还举例道,过去都是把北京作为实验田,北京做好了四五年之后,地方学校才能取经,传播速度很慢。所以从另一个侧面来说,双师这个模式也拉高了教育培训行业的起点

不过,他也表示,双师的出现或许对三四线城市的老师来说是一个挑战,“可以说基本上教学质量差的老师会在三四线城市消亡”。

双师是线下辅导老师的哀歌?

双师的出现给优质师资短缺现状带来了一定的缓解,但并非一劳永逸。边远山区的孩子跟不上一线城市学校教学进度的事情时有发生。此外,双师讲究线上线下老师的配合。

“我们可以说这是一套玩儿法吧,也可以说成需要教员课程的互相磨合,”张永琪说道,“这需要两个老师静下心来磨课,但是当前很多机构在这一点上做得是不够的。”在他看来,两个老师充分地磨课,“像双簧一样”,用一套很好的技法带动课堂气氛尤为重要。

此外,要通过线上各种丰富的课件设置让课堂更有意思,只有这样才能调动孩子学习的趣味性,让线上课堂也变得有意思;而在线下,需要老师对孩子进行课后跟踪,“这样才算得上完整地学习完这套课程,实现线上名师教学、线下老师看管。”张永琪说道。

因此,线下辅导老师在双师模式中并非可有可无,如果只是简单地做一个纪律老师、监课老师是远远不够的。张永琪反问道:“但是,存在一个矛盾点是,当线下老师能够跟线上老师配合得非常完美,他为什么不能自己掌控一个班级,非得做一个配角儿呢?”

林钊仕则从另一个角度对此进行了解释,在他看来,双师模式并非意味着线下辅导老师不优秀。“对线下老师的水平要求降低仅是针对编程能力而言,但是另一方面对老师的综合能力要求反倒更高,需要老师有能力与线上课程、产品强结合,更好地进行分层教学、个性化辅导等。”

也有业内人士告诉鲸媒体,如果线下辅导老师的水平不错的话,相对应的,他的工资一定不低,那么机构的整体成本就会增加,有可能一个辅导老师的薪酬与线上老师的薪酬差不多。但是同等情况下,家长其实更偏向于线下由老师陪伴式地教学,而不是隔着屏幕学习。

所以,在他看来,有实力的线下机构其实可以自己培养老师,不一定非得采用双师的形式,因为这样家长的接受度会更高。所以往往用双师的机构很多都是培养老师实力不足的机构,从侧面来看,也就意味着线下辅导老师的水平堪忧。“而素质教育的双师授课模式刚刚兴起,输出机构对线下老师的培养其实并不到位,从这一点上看,这种模式任重而道远。”

双师运营管理尚存不确定性

左明浩说,双师的出现本身是想“去名师化”,不只是少数学生能得到好的教育,通过科技手段就可以实现普惠,让尽量多的孩子接触到国际化的、优质的教育。“一位好老师的成长周期很长,以传统形式来看,他能直接影响的学生很有限。就像一位好的钢琴家,他只能为很少的一部分听众演奏,但是唱片的出现让他的艺术能够被不同地点、不同年代的人欣赏。”

而“名师”历来是教培行业最常用的招生利器,“清北名师”一度成为很多机构的宣传语,尽管烂大街,但仍旧在招生中无往不利。中国家长对名师的“迷信”也让名师成为各大机构抢夺的目标。

尽管听上去很有搞头,但是在运营的过程中,并非一帆风顺。

张永琪作为实践人,深有感触:“线下校长的理念是一个挑战,因为很多人认为双师的核心不在自己的掌控上,而且他还要去说服当地的消费者去认识这个模式,比如传统学校招生可以到100人,但是用了双师以后只能招30个人,他们认为这不是一个赚钱的买卖;此外,这种形式还受制于线上线下老师的磨合。所以很多校长对双师还处于一种观望的态度。”

林钊仕认为,从花费上来看,双师模式能够降低运营和管理成本。在他看来,以前大部分的老师既需要负责教学,又要负责销售,很难在保证教学效果的同时又能提升机构的销售额。而双师模式将老师从重复的教学中解放出来,一是让老师有更多的精力去做“育人”部分的工作,另一方面也有更多的时间从事销售,帮助机构大大提升人效,同时标准化的课程内容和教学流程又保证了机构教学效果的标准化。

值得注意的是,双师模式的出现,还让那些虽没有名师,但通过加盟,用双师模式输出师资、教学、教研的品牌商,可以将招生和师资管理的部分压力转嫁给双师输出机构,在一定程度上提高了试听转化率。然而尽管如此,有业内人士告诉鲸媒体,双师虽然可以带来一定的招生增量,但是每间双师的教室装修费用超过10万元,再加上后期硬件维护费用、加盟费用、线下辅导老师的费用,支出不菲。

更高要求的课堂设计

双师的门槛毫无例外,一定是人,或者说是课程内容。

与K12类课程相比,素质教育虽不属于应试类,但其课程内容并不单薄,可以细分为体育、美术、书法、乐器、创客、编程等等类别,学习这类课程,并不只是要带着脑子听、记笔记以及背诵、做题即可,除了这些必要的流程,学习素质教育内容,还很考验学生的动手能力。

比如,机器人编程就是让学生在实操过程中学到知识点,提高逻辑思维和创新能力。

但是,如果采用双师模式,线上老师无法做出直接的指导,势必将这一任务归到线下老师身上,无形之中似乎拔高了对线下老师的要求,问题是,现在的辅导老师们能否承担得起来?

无论是K12双师还是素质教育双师,普遍得不到解决的问题是,学生的个性化需求难以得到满足,只能寄希望于线下辅导老师;主讲教师和助教在师资的能力上、这一套玩法上能否达到完美配合。

而除此之外,素质教育双师对课堂设计要求则更胜一筹。研究表明,儿童的注意力是无法做到长时间集中的,往往需要及时的现场互动,调动学生学习的兴趣,这一方面对线下助教提出了更高的要求:线下老师要足够优秀并且及时参与教学另一方面,也要求课件开发者要在课堂设计中加入很多“小心机”,比如设计多少关卡、闯关过程中设计多少互动节点等等,即使是录播课,也得考虑上课过程中的互动性。此外,如果机构线上用的是AI教师,还要考虑课堂的浸入感,让学生不会在学习中感到无聊。

另外,还要考虑课件的娱乐化程度,这个度如何衡量?因为一旦过界,很容易把一堂课变成游戏课,达不到应有的教学效果。所以,这也就对机构的教学教研、课上互动、课后反馈、效果测评、教务管理体系提出了更高的要求。否则素质教育双师很容易造成“不靠谱”的结果。

那么如何做好课程?

林钊仕说道,这需要教研、产品、技术、设计等每个部门、每个人在拥有非常强的专业能力之外,还要时刻保持极高的用户思维。“你要不断地从用户的角度思考,课程内容是否足够优质?产品是否足够人性化、足够方便好用?是否真正能让孩子在收获编程技能之外,能够提升创新创造力?这才是最根本和最难的地方。”他说道,至于“双师”只是为了实现这一目的的途径,技术也只是工具而已。

左明浩同样认为,双师课程的研发依赖于各部门的协调、实施、反馈、改进等等,“这样才能产生有生命力的产业模式”。

素质教育期待评价机制的变革

素质教育双师仍有很多待开发的空间,与此同时,素质教育当下的发展也处于“一半洒落阴凉,一半沐浴阳光”的状态。

随着政策的不断倾斜、资本的大量涌入、底层基础设施的成熟以及家长教育观念的改变与升级,带来的市场需求大大增加,素质教育迎来了发展的红利期。以少儿编程为例,特别是去年,很多教育领域的融资,少儿编程的金额不是最大的,但是数量可能是比较多的。此外,从广告搜索上来看,也不难看出,比如童程童美请了代言人,目前用户达到5000万。

素质教育前途一片大好,然而火热之下,挑战重重。

其实,素质教育概念已经提出近20年,虽然取得了一定进展,但总体上推进缓慢。其中一点是现实的评价机制拖了其发展速度的后腿。

唯分数论、唯升学的倾向依然没有获得真正改变。很多家长到了孩子的小学阶段,面对升学压力,会把更多的重心放在应试方面,而选择减少或者放弃素质能力的培养,忽视了它对于孩子未来发展的重要性,而这是目前素质教育发展所面临的主要挑战。”林钊仕说道。

张永琪同样赞同了这个观点,他认为素质教育的课程本身是一个过程性的教育,不容易呈现出结果,但是中国的家长已经习惯了应试教育的这种消费,“我报课就必须看到成绩的进步,或者是达到一个考分”,所以整个的素质教育还面临着一个普及的过程。

面对这样的现状,林钊仕认为可以将素质教育与学科教育更好地结合,注重学生知识体系、思维体系、价值观体系的全面发展。“比如我们贝尔的课程就是在培养孩子的计算思维、解决问题能力等思维能力的同时,还融合了多学科知识,比如数学、英语、语文、物理、生物等等。”

张永琪则从消费者的角度出发,“我们要相互理解,我们做教育培训的会多做一些阶段性的评估成果,比如用一些科技的手段,让孩子跟家长可以了解学情。”此外,内容可以分层分阶段,让孩子喜欢的同时,还要跟家长的预期对标,“做得前瞻性一点”。

从当前来看,很多做素质教育的机构都喜欢引入外国的课程,“但是一旦当双方的水平相接近的时候,创新就更重要了。”张永琪补充道。

另一方面,科技也会在素质教育的发展中发挥越来越多的作用,比如虚拟,比如AI,“未来的突破口是以科技赋能产品,快速建立科学化系统化的教育闭环,为7000亿的教育市场提供优质的解决方案。”左明浩说道。

在未来一段时间内,素质教育的非刚需性仍不会改变,素质教育双师模式也有很多待开发的空间。有人撰文称,未来三到五年,专业的教学服务商会成为各个机构的标配选择之一,而双师模式普及的最后结局,会是另一场进步的开端吗?

大风已来。

为什么要狠抓小学一二年级?多年教育经验的班主任告诉你真实原因

很多家长认为,“孩子在一二年级所学的知识是小学学习中最少的、分量最轻的,这时候应该让孩子拥有自由的空间,等到关键时刻再抓一把也不迟。”相信到了三年级会有不少家长感叹,孩子的很多或好或不好的行为习惯已经养成,这时再下决心跟紧孩子,往往付出的比别人付出更多努力,还不见得有效。

为什么要狠抓小学一二年级?多年教育经验的班主任告诉你真实原因

为什么会这样,很多从事教育行业多年的老师们都会有同样的看法,小学六年,其实可以分为三个阶段:

一二年级,是孩子极其依赖父母的时期,也是行为习惯养成的关键时期,以及大脑智力开发的黄金时期。

三四年级,是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期,会开始主动积极地接收知识,很多机智的表现,会不时地让父母惊叹。

五六年级,是孩子自主、全力吸收知识的时期,我们发现,这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了,很多解题方法,孩子已经弄透,而我们思维还在旋转,作为家长,在这个阶段能做的,也就是多给孩子提供优良的学习空间与资料,借助书本给孩子传递丰厚的知识。

如此看来,能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二年级这个阶段了。不论是在生活还是学习中,我们都应该能时刻感觉到孩子对我们的依赖,孩子很听父母的话,觉得父母说的就是真理,所以尤其是在生活中行为习惯养成方面,父母所扮演的角色极其重要,需小心地言传身教。

为什么要狠抓小学一二年级?多年教育经验的班主任告诉你真实原因

而在学习中,一年级作为孩子学习生涯中的第一个转型期,孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象,都将直接影响到孩子性格特点的形成。很多低年级的孩子,因为父母的不重视,没有及时意识到学习的重要性,从而在课堂上出现注意力不集中、坐不住、喜欢打岔、不爱抬头、不懂得听课等表现,从而在开学后的第一次考试就出现不理想的结果,看到老师对优秀学生的表扬与称赞,孩子开始变得不自信,变得内向起来,而这种不自信一旦形成,将很难更正。

那么,究竟父母在孩子一二年级的学习方面,可以怎样“狠抓”而又见效?这里的“狠抓”并不是说得天天监视孩子的表现,天天与孩子班主任通话了解情况,而是提前帮孩子铺设一条自信、乐观的道路,并注意细致地观察孩子的反应及变化。

由于一二年级学习阶段的特殊性(学校将重点放在孩子课堂表现的打造方面),往往学校课本上的知识点非常的少且简单,在这个孩子智力开发的黄金时期,可以进行适当进行学科类及文体类的学习。

作为开发智力的有效手段,适当的数学思维训练必不可少,在增加孩子的数字敏感度以及思维的敏捷性同时,将小学数学学习的基础——计算能力、逻辑思维能力、空间想像能力进行铺垫与拓展。

在语文方面,则需要接触简单的基础写作,在培养好孩子听课习惯及观察能力的基础上,加强口头表达能力及写话能力,学会写短小的片段,重点是写一段通顺的话,例如按一定顺序描述一件物品,将一件事情说清楚、说明白等。

在文体方面,游泳和跆拳道是目前比较兴盛的项目,可以锻炼孩子的胆量,并增强孩子的体质。

在此还建议家长在假期适当给孩子安排练字,每天量不要多,避免影响孩子小手的成长,但是适当的练习可以提高孩子的写作速度及卷面工整度,提高孩子的作业质量。

所谓的“狠抓”并不是说要“疯狂的强调”,也不是要“狠狠的逼迫”,而是要密切的关注并进行及时的引导,在这个阶段花费的心血,一定会有事半功倍的收效!

1~6岁宝宝的心理变化和相处之道大全!!家长必须收藏

1~6岁宝宝的心理变化和相处之道大全!!家长必须收藏

地球是修炼的地方,允许自己和孩子带着不完美一点点修炼,才是存在最大的乐趣。

每个孩子都是来自上天的礼物,是父母最大的宝!

看着怀里安然甜睡的小家伙,你是否有认真想过:我将养育出一个什么样的孩子呢?

很多父母都说要把最好的给孩子,在衣食住行方面照顾有加,平日里却忙于工作、忙于应酬,完全没时间照顾宝宝,以为只要保证了物质需要就能让孩子健康成长。

但是你是否知道,再多的玩具和零食都比不上爸妈的陪伴!!特此推荐一篇陪伴宝宝的文章,从一岁到六岁,家长们对号入座哦~

建议大家收藏下来慢慢看!

1~6岁宝宝的心理变化和相处之道大全!!家长必须收藏

1-2岁:“不”字当头

2岁前后的小坏蛋有多坏,我们都已经知道了。

最突出的表现为:“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道。

其实,孩子的这些行为,只是因为他开始有了自我的意识、意愿、意图,但又不懂得如何表达。

其实他们一点都不坏,也没有要折磨妈妈、蛮不讲理的意思。对待这么小的宝宝,主要以疏导、绕道为主。

安全第一:不要告诉孩子不许玩不许碰,父母应该把该锁的锁起来,该扣好的盖子扣好。

1~6岁宝宝的心理变化和相处之道大全!!家长必须收藏

生活规律:饿了、渴了、累了、困了、闷了,孩子就容易发脾气。应该摸清孩子的生活规律,在孩子可能发生坏情绪之前,采取恰当措施,比如让孩子吃饱、睡觉、去其他地方玩等。

转移注意:这么小的宝宝,很容易转移注意力。比如,当你抱孩子进餐椅吃饭,孩子不肯进去,这时可以拿些小胡萝卜、小麦圈等哄哄他,等他吃得高兴时,再抱进餐椅。

不当观众:当孩子打滚撒赖时,不当观众。没有观众,这演员也就没趣了。

绕开硬碰硬:如果你问“要不要洗澡?” 宝宝肯定说“不” ,但是你可以换个说法,比如“你想在澡盆里玩小鸭子吗?”

放松你自己:当你自己太累、太困、太饿时,你也会和孩子一样,容易发脾气。就像对待孩子一样,在你要进入“坏情绪”之前,好好善待自己一下,给自己充足电。

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3岁:友善,平静,充满安全感

三岁的他是个快乐的年纪,他友善,平静,充满安全感,易于接受,也乐于分享。

在两岁半时还是个吵闹不停的孩子,快三岁时会突然变得安静而斯文,会经常说好或者要笑的时候比哭的时候多,对你的要求也比以前更容易妥协。

三岁时,大部分孩子在生理或者心理,尤其是情绪发展上,会呈现一个稳定的状态。一向强硬的拒绝态度减少了,取而代之的是分享或者依赖,与此同时,他也能体会到自己的成长和能力的增强。

三岁也是个“我们的年龄”。他会喜欢说“我们一起散步、一起做这件事”,这种“一起做”或者“我们”的感觉,让他有依赖感。同时,他也喜欢分享的滋味

在肢体动作上,已经相当成熟和舒畅。他步伐稳定,走的很好,跑的很顺,在急转弯时也毫不费劲。

在语言能力上也发展到新的天地。喜欢学习新的字,尤其喜欢:新的,秘密,吓一跳、好难这些字眼。在事情陷入僵局时,如果你说对了话,比如说有小惊奇,或小礼物,并给小孩兑现,就算是一块小的饼干,也能博得孩子无限的欢欣。

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3岁半:内向,焦虑,缺乏安全感

三岁是合作的年纪,三岁半则恰恰相反。反抗是三岁半到四岁这个时期最大的特征。对妈妈而言,三岁半的孩子好像凡事都想和她作对。三岁半是一个内向,焦虑,缺乏安全感,同时意志力极强的年龄。

三岁半的孩子非常没有安全感的,同时又想支配外在的世界。他经常试着去控制外界,以减少他的焦虑和不安。

比如命令周围的人,不要看不要笑,不让妈妈讲电话,不让爸爸看报纸,连爸妈互相讲话都不行。但是,只要别人稍微不注意他,他又会马上要求大家注意他。他正在体验自己与别人的关系,以及自我这个个体。他觉得别人无意的一瞥,都是侵犯到他的自主权。

在三岁半的年龄,朋友对他相当重要。许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友,这些朋友有的是人,有的是动物。对于父母来说,当他到了三岁半的时候,我们得格外小心。

虽然这是一段不愉快的时期,但是作为父母,我们需要多费精力,多花心思来处理。接受他这个年龄的变化,接受他最大的情绪发泄对象是妈妈的事实,在他不闹情绪的时候,腾出时间陪他玩。

1~6岁宝宝的心理变化和相处之道大全!!家长必须收藏

4岁:活泼、喜爱任何新鲜的事物

三岁的小孩有颗温顺的心,四岁的小孩则是有颗活泼的心。

典型的四岁孩子喜爱冒险,喜爱远足,喜爱刺激,他喜爱任何新鲜的事物,去接触不认识的人,喜爱到新的地方,喜欢新的游戏,新的玩具,新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子,没有人比他们更有反应了。

四岁的孩子动作迅捷,他做每件事情都很快,兴趣转移得也很快,这个年龄的孩子,无论男女,大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱跳的、荒谬好笑的、无拘无束,对什么事情都跃跃欲试。

这个时候的他爱说话,也有点爱吹牛,有的时候还有些跋扈。这些都是因为他开始进入表现自我的领域,新鲜加上过度兴奋所致。他发现大人虽然还是握有大权,但是并非全能,同时,他也发现自己很有力量。

1~6岁宝宝的心理变化和相处之道大全!!家长必须收藏

四岁的孩子虽然喜爱很多东西,但是情绪也十分极端。他爱得多,恨得也不少没有人敢肯定地说,到底是什么东西引发了他的恨意。但是在合理的范围内,他的感受是应该受到充分的尊重。

四岁的孩子经常开口闭口都是不堪入耳的话,狗屎,他妈的,是经常听到的脏话。如果那个朋友得罪他,他可能会叫他狗屎蛋。

如果真的遇到这种情形,做父母的需要对自己的言行更加谨慎。你不用生气地训诫他,要冷静地对他说,是这样吗?或者眨眨眼睛表示你明白真相,这样一来,他往往很快就会说出实话的。从这个时段开始,孩子也渐渐明白事情的好与坏。

与四岁孩子相处的技巧

1、与他一起分享和创造;

2、接纳他的吹牛;

3、和他对骂(如果孩子用粗野的话攻击你,你也可以和他玩对骂的游戏,以解放他被压抑的情绪。骂的时候,要像是真的在骂他一样:你是只被压烂的毛毛虫。这类愚昧的对骂语要持续到你们笑声取代愤怒为止)

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4、给他一段专属时间;

5、给予口头规范;

6、和他商量;

7、尽量避免会有麻烦的情景;

8、不要在电话中闲聊(四岁的孩子都讨厌妈妈电话闲聊)

9、使用肯定而幽默的引导 ;

10、使用秘密字眼 ;

11、以轻声细语取代吼叫 ;

12、有时不妨也吹吹牛;

13、全心全意和他谈话;

14、谨慎地选择电视节目;

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5岁:开朗而愉悦

五岁的孩子象阳光一样,温暖,明朗。

那个小捣蛋,终于变得懂事了,讲理了,他一心一意要做一个好小孩,要讨妈妈欢欣,他的世界都以妈妈为中心。他全心想要讨好妈妈,亲近妈妈,他要跟妈妈说话、跟妈妈玩耍、帮妈妈做家务,跟着妈妈在屋里团团转。

五岁的小孩已经可以不惹麻烦了,他学会了自我控制,他可以判断自己什么做得到,什么做不到。

他喜欢听人说故事,与人谈话,他热爱学习新事物,他喜欢展现他的智慧,他会向妈妈炫耀他会写自己的名字,可以从1写到5……五岁到五岁半,他的一切表现都很乖,做父母的几乎要觉得一切都是那么美好,满足了。

然而,到了5岁半后,那个总是甜甜地回答“好,我会的”小天使,却经常把“不,我不要”挂在嘴边。他曾一切以父母为中心,如今却开始表现出要以自己为中心了

五岁半的他已经准备好要反抗了。父母常形容自己五岁半的小孩,不懂礼貌,爱打架,这是千真万确的。如果孩子正值不稳定期,请不要气馁,不要觉得他什么都不对劲,也许是你的教育方法不当,请你坚定信心,美好的时日终会来临的。

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6岁:顽固、自负、蛮不讲理

5岁的娃,喜悦、安详、友善、宽容,喜欢顺从家长。而美好的黄金年华5岁之后,就进入暴风骤雨的人生第2叛逆期。这个叛逆期孩子是极端的、两极化的。6岁娃同时游走在这两个极端,他可以在学校做一个模范生,回家里当一个小恶霸,也因为他的两极化,他什么事都争强好胜,难以忍受任何失败。

他顽固、自负、蛮不讲理。其实,他这么做只是为了建立和增强自己的安全感。因为,他现在处于很容易受到伤害的敏感期。不光情感上容易受到伤害,身体发肤对疼痛也格外敏感。

比如:

给6岁女孩子梳小辫儿很可能让孩子疼得哇哇叫。

6岁的男孩,摔一跤可能哭得让你诧异他怎么比过去娇气了好多。

处于6岁的娃,最大的问题是他与妈妈的关系也游走于两极之间。他既深深地依赖妈妈,又同时尝试要自己站起来,心理上希望他不用依赖任何人。

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但因为没有足够的安全感,他又非常需要妈妈不断保证爱他,却又一不如意就拿妈妈做出筒,专门和妈妈作对。

6岁娃很愿意在老师面前做个好学生,自觉以老师的话为圣旨,甚至老师越严格他越有安全感。哪怕一天的课下来他身心疲惫,也很少对老师有所发泄。他会回家去好好“整整”他的妈妈。

因为心理冲突,孩子的健康状况也会走入低谷。他很可能抱怨胳膊疼、腿疼、肚子痛、脖子酸什么的。而且他的黏膜组织在这个阶段很容易感染,鼻子、耳朵、眼睛、喉咙,甚至女孩子的私处都比其他年龄更容易出现发炎症状。他也很容易感到疲倦。这个年龄段的孩子会显得笨手笨脚的,时常跌倒、碰伤,而且对这些伤痛特别敏感。因此,6岁娃的家里最好备上常用的消炎止痛油膏,父母对孩子的健康状况要多关注些,多呵护些。

如果发现孩子情绪紧张(咬指甲之类),我们最好能想办法再降低对孩子的要求,以缓解孩子的情绪。6岁娃,对“自己的东西”和“别人的东西”还分不太清,因此顺手拿走别人的、他喜欢的东西,是惯常现象!

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孩子的成长是多变的,

无论哪一种状态,

爱他、适当的引导,

才能让孩子健康快乐地度过每一个时期。


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张旭铠(阿铠老师)是蒙迪教育的联合创始人,是台湾著名的感统专家,比较擅长帮助家长找到孩子的优势并加以培养,倡导:“孩子轻松育儿,孩子快乐成长”。

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大数据揭露教师工资现状:不管什么行业遇冷,都不能凉了教育行业

4月23日,腾讯理财通、腾讯金融科技智库、腾讯网企鹅智库发布的《2019国人工资报告》数据显示:受访者月收入过万的人数逐年递增,但工作10年以上的受访者中,月收入过万人数的比例仅为22.44%。

这些月收入过万的人群,主要集中在我国的一线城市。上海、北京、深圳月收入过万的比例最高。

多数人看到这份报告后感到寒心,因为这意味着,自己努力10年,月收入也可能不过万。

大数据揭露教师工资现状:不管什么行业遇冷,都不能凉了教育行业

我国教师的工资待遇怎么样呢

4月20日,网上从全国随机抽选了2000名教师,做了一次薪资待遇调查。

针对教师月收入的调查结果显示:有将近95%的教师,月收入未达到5000,其中月收入在3000元以下的教师比例高达71%,月收入在3000~5000元的教师比例达25%。

针对教师绩效工资的调查结果显示:有48%的教师没有领到绩效工资,29%的教师绩效工资在5000元以下,18%的教师绩效工资在5000~10000元,仅有4%的教师绩效工资超过1万。

更让人寒心的是,这2000名受访教师所在的学校中,有超过50%的学校出现过拖欠工资的状况,有80%的教师不清楚绩效工资是怎样计算的。

在我们另一项涉及到教师工资的调查中(受访者700人),有87.7%的教师月收入未达到5000元,54.3%的教师工资在3000元以下。

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年收入不到8万

此前,新京报发布了一篇《学生放学老师就下班了?工作时间远超法定时长》,用权威数据,为教师发声。

1. 在编与非编教师待遇存在差异

因为教师编制的数量在各地都是有限的,所以很多地区的专任教师都是“合同教师”,也就是非编制教师。

非编制的教师和在编教师在工资收入、职称评级和晋升方面依然存在较大差异。

2. 年收入不到8万

2018年5月15日,国家统计局发布了2017年城镇单位就业人员平均工资。数据显示:我国城镇就业人员平均工资为7.4万元,平均月工资为6193元。

从上表可以看出:教育行业平均年收入为8.3万,高于平均工资。但与信息技术和金融业差距巨大。

《中国教育发展报告(2018)》中提出:收入太低是大多数一线教师选择跳出体制的原因。

与美国等发达国家相比,我国教师年收入较低。美国教师平均年收入达6万美元(约40万元人民币),卢森堡教师平均年收入为11万美元(约71.5万元人民币)。

可见,我国教师待遇还有很大的提升空间。

3. 学生放学,老师下班?

在上周,马云关于“996”工作时间的言论引起热议之后,老师“696”、“007”的工作时间更是直戳我们的心扉。

除了正常的教学工作,99%的教师认为参加与教学无关的会议、为应对各级检查写学习心得等,占用了自己大量的时间。

中国教育科学研究院教师发展研究中心曾做过一项研究调查。结果显示:我国中小学教师工作普遍超负荷。

根据调查,我国中小学老师每周工作时间达到52.5小时,远超劳动法规定的每周40个小时;约69%的教师,在工作日晚上要加班0.5~1.5小时,73%的教师在周末要加班1个小时以上!

其中,在校工作时间为每周44个小时,工作日晚上和周末为备课、做课件等,平均每周加班8个小时。

4. 教师受多种职业病困扰

曾经有一项针对老师职业病的调查,调查发现许多老师都患有部分 “职业病”,其中将近一半的教师患有慢性咽喉炎病。

得慢性咽喉炎主要是因为:老师长时间的讲课,导致吸入太多的粉尘,给身体带来了伤害。此外,长时间讲课还会对嗓子带来不好的影响。

近年来,随着扩音器、多媒体及无尘粉笔的使用,教师的嗓子得到了较好的保护,但精神压力和心理疾病仍困扰许多老师,尤其是年轻教师。

还有调查显示:由于教师职业在社会上的定位,加上家长对教育的重视程度不断提高,导致教师的精神压力越来越大……

有老师说:期中考、期末考、月考, 每一次考试考的是学生,急的却是老师。

大数据揭露教师工资现状:不管什么行业遇冷,都不能凉了教育行业

待遇低导致行业遇冷?

很多老师当教师后,才明白教师的辛酸,经常用“上辈子杀猪,这辈子教书”来调侃自己的职业。

但有人说:“你们这么不喜欢教师这个职业,可以去做别的呀?”“教师这么穷,凭什么有车,有房?”过多的负面评论,导致很多人不敢报考教师。

今年,部分地区的教师招聘已经遇冷。以广西招教为例,一共有4612个岗位报名人数不足3人,达不到1:3的开考比例,还有1835个岗位无人报考……

农村、乡镇对教师的需求依然很大,很多老师身兼数职,甚至教自己不熟悉的科目。体育老师教品德,语文老师教生物……这种情况又会大大增加老师的压力……形成恶性循环……

这几年,政府加大了对教育的重视程度,不断重申教师待遇不低于当地公务员平均水平,提倡社会尊重教师。相信教师的待遇在不久的将来会得到改善。

不管什么行业遇冷,都不能冷了教育行业!

教师只是一份职业,却被冠以“园丁”、“蜡烛”、“奉献”等最高尚的词汇。这种高尚让教师“贫穷”合理化,让教师成为了学生的保姆、护士……可教师也需要养家。

教师只是一份职业,请社会不要对其“道德绑架”。尤其新手教师,她在教学上出现问题很常见,不会正确教育学生很正常。因为教师也需要成长。

愿所有教师,都能够被温柔以待;愿所有教师,都能手持戒尺,眼中有光,心中有爱。

来源 | 教师枕边书 新京报

转载来源:中国网教育频道

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美英港新教育:批判性思维 – 出国语言考试核心

目前主流出国留学考试,考察的内容主要是两项:一项是语言应用能力,一项是问题分析能力。语言应用能力可以通过知识点讲解加上大量的实际应用来进行提高,而分析能力需要的是对于批判性思维这个工具的学习和掌握。批判性思维有一个非常基本但是是核心的内容,那就是论证(argument),什么是论证呢(argument)我们以乔布斯1985年接受的一个采访为例为大家展示一下,看看这样的问题是否经常出现在雅思和托福的考试中?

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Reporter: Why should a person buy a computer?

记者:为什么人们要买电脑?

Jobs: There are different answers for different people. In business, that question is easy to answer: You really can prepare documents much faster and at a higher quality level, and you can do many things to increase office productivity. A computer frees people from much of the menial work. Besides that, you are giving them a tool that encourages them to be creative. Remember, computers are tools. Tools help us do our work better.

乔布斯:对于不同的人来说有不同的答案。在商业中,这个问题很好回答:你真的能够更快更好的准备好你的文件,而且你能够做很多事情去提高办公室效率。电脑把人们从基本简单的问题中解放出来了。除此以外你能够给到人们一个让他们变的更有创造力的一个工具。记住,电脑是工具。工具能够帮助我们把工作做到更好。

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在这里,我们用不同的颜色对上文讲述的不同部分进行了区分。整个内容就是一个完整的论证(argument)。只是说乔布斯的回答中第一句(加粗部分)是这个论证的结论(conclusion),剩余红色部分是这个结论的前提(premise)。

Claim

Claim: 是一个事实,或一个陈述,在逻辑上可以为真或者为假。这样的内容包括:成都是四川人口最多的城市。这是一个客观真实的陈述(true claim)。但是“成都是西南最大的城市”,就是一个客观错误的陈述(false claim)。比如:目前太空存在了很多的外星人。这是一个可能是真或假的陈述(true or false claim)。

Issue

Issue: 当我们在考虑一个陈述是否为真的时候,就会涉及到一个新的术语--问题(issue)。比如:小明和小白谁更瘦?如果你认识小明和小白的话,那对你来说就不是一个问题,而是一个陈述。但是对于不认识小明和小白的人来说,这就产生了一个疑问。所以针对一个事实,我们可能会因为不了解事情的缘由而产生一个问题。

Argument

Arugment:当我们有了一个问题后,在知道最终结论之前,我们下一步要做的是评价支持或反对这个陈述的原因,并尝试判定该陈述是否为真,或我们认为是正确的事实。在得出结论之前,需要搜集一些我们认为能够得出最终结论的一些证据(evidence),这些证据能够帮助推导或支持最终得出的结论。举个例子:当我出门时,突然想了一下,今天是否应该带雨伞,这时我拿出手机,看了下天气预报,发现有70%的概率会在接下来的1小时下雨,并看了下天空,发现确实有些乌云飘在空中。这时能够确认的一个事实是:我的确应该带把雨伞。起初,我产生了一个疑问(今天是否应该带雨伞),紧接着我搜集了一系列证据(看手机上的天气预报,看了下天空),最终我得出了一个可能为真的事实,即今天要下雨,我需要带雨伞。

再来看这个例子:

陈述1(看手机上的天气预报,看了下天空)的存在是为了帮助我们确定陈述2(今天要下雨,我需要带雨伞)的证据,我们称陈述1为陈述2成立的前提(premise),称陈述2为结论(conclusion)。那整个讨论问题(要不要带伞)的过程就被称为论证(argument)过程。为了让整个过程变得清晰,可以这样分析:

前提(premise):看手机上的天气预报;看了下天空。

结论(conclusion):今天要下雨,我需要带伞。

这是一个简单的论证过程,而我们的生活中随处都有类似的论证过程,这个过程可能会变得非常的复杂,比如火箭回收项目,我们看到的是火箭起飞了,飞到最高点之后,又落回了起点。这个过程看起来非常激动人心,但背后却蕴含了大量的数学和物理论证及推导过程。

因此,我们在论证的过程中,需要注意两点:第一,我们给出的前提必须为真;第二,我们给到的前提必须跟结论有直接的联系。

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具备批判性思维的论证在听说读写有哪些好处:

1. 在看到一些信息以后,能够决定哪些信息是相关信息,哪些是无关信息(不能被绕)

2. 能够区分出理性的陈述和感性的陈述

3. 能够区分出陈述和观点

4. 在自己尝试论证或听别人论证的过程中,能够识别证据是否充足

5. 能够识别他人论证中的不实信息或漏洞

6. 能够从一堆数据中找出数据和信息之间的关联

7. 能够对有矛盾或有漏洞的信息进行合理地识别

8. 在听力中能够有效避免无效或干扰信息

9. 能够展开一个有逻辑且有关联的好论述

说了半天,那到底什么是陈述(claim)、问题(issue)和论证(argument)呢?

我们拿一个非常简单的例子来给大家阐明:

我相信每天中午大家可能都会面对下面这个场景:

A: 我要饿坏了,快下去吃饭。

B: 好的,但是…吃什么呢?要不吃冒菜?

A:昨天晚上吃了火锅,有点上火,今天来点清淡的吧,吃拉面吧?

B:哎…好吧。那就拉面吧,快走!

我们来分析一下:A说的第一句话是一个陈述(claim),对B来说则产生了一个问题(issue),然后A又说了一个陈述(claim),作为ta支持自己提议吃拉面这个论证(argument)的前提(premise)。

理解argument对我们在批判性思维的学习上往前走了一步,下次将给大家讲解一个更为重要的内容:怎么区分事实(fact)和观点(opinion)。

美英港新留学Offer之奥克兰大学

学生背景

学生姓名:K同学

本科学校:河海大学

本科专业:水利水电工程

GPA:91.6、IELTS:6.5

录取情况

录取学校:新西兰奥克兰大学

录取专业:全奖博士

录取通知书

美英港新教育:批判性思维 - 出国语言考试核心

河北19普通高中招生规定公布!公办与民办同期招生,不得提前宣传

河北19普通高中招生规定公布!公办与民办同期招生,不得提前宣传

河北19普通高中招生规定公布!公办与民办同期招生,不得提前宣传

今天,河北省教育厅转发了《教育部办公厅关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》(教基厅〔2019〕1号),并结合我省实际,就2019年河北省普通高中招生入学工作提出以下要求。

明确普通高中招生依据

我省实行全省统一初中毕业与升学考试(以下简称中考),普通高中学校招生应依据学生中考成绩和初中综合素质评价结果,择优进行录取。具体录取标准和管理办法各市、县(市、区)教育行政部门结合本地实际情况确定。

各市教育局可在本市范围内选择部分公办普通高中学校(以下简称公办高中)进行招生改革试点,试行公办高中自主招生,自主招生范围应控制在市域或县域内,自主招生人数不超过试点学校年度招生计划总数的5%,自主招生应安排在当地中考成绩公布以后进行。试行自主招生学校的试点方案经市教育局批准后报省教育厅备案,并向社会公布。

合理确定办学规模和招生计划

普通高中学校确定学校办学规模的基本依据是:学校生均校舍建筑面积不低于8平方米/生(不含师生生活用房);在校生与教职工比不高于12.5:1;班额不超过55人。普通高中学校要充分考虑课程改革和高考改革对学校教育资源配置的要求,合理确定办学规模,杜绝大班额,办适度规模的学校。

普通高中招生实行计划管理。各普通高中学校要根据教育行政部门批准的办学规模和教育资源配置情况,在教育行政部门的指导下制定学校年度招生计划。学校要将年度招生计划,连同学校校舍建筑面积、教职工数量、普通教室数量、各年级在校生数量等一并逐级上报至市教育局。各市教育局要充分考虑区域范围内职业教育与普通教育规模大体相当、学校满足办学条件要求等因素,对所辖普通高中学校上报的年度招生计划进行核准后正式下达,同时将每所普通高中学校的年度招生计划于5月15日前报省教育厅备案。

所有普通高中学校均要按照所属市教育局下达的年度招生计划招生,校际间不得调剂使用招生计划,学校不得超计划招生。招生计划实行中考前公告制度,公办高中招生计划在规定招生范围内公告,民办高中招生计划(包括学校招生总计划数和分市招生计划数)分别在学校举办地和生源地范围内公告。 

进一步规范普通高中招生范围

县(市、区)属公办高中原则上在本县域内招生,设区的市主城区区属公办高中招生范围,可由市教育局统筹;市属公办高中原则上在本市主城区范围内招生,具体招生范围由市教育局确定。

未经市教育局批准,公办高中不得跨县域招生;未经省教育厅批准,公办高中不得跨市域招生。

民办高中应以招收当地初中毕业学生为主,享有与公办高中同等的招生权利,并与公办高中同期招生。民办高中跨市域招生的,应由学校举办地的市教育局汇总并函告生源地市教育局,纳入生源地普通高中招生计划统筹。

实行跨市域招生的民办高中,应向社会公告经批准的年度总招生计划和分市的招生计划,并按计划招生。跨市域实际招生数量低于计划数的,不足部分可调剂为学校举办地招生计划;在外市实际招生超过计划数的,在不超过总招生计划的前提下可调剂增加该市5%以内计划数量。生源地教育行政部门应当为外地的民办学校在本地招生提供平等待遇,不得实行地区封锁,不得滥收费用。

严格遵循普通高中招生流程

1.招生宣传。

公办高中原则上不进行招生宣传。民办高中招生宣传资料文本需向学校主管教育行政部门和生源地教育行政部门备案。招生宣传主要通过公共媒体进行,一般不应采用组织集中参观、举办夏(冬)令营、举办竞赛或讲座等方式进行招生宣传。招生宣传应在每年普通高中招生计划公告以后进行。

2.中考报名。

学生通过学籍所在学校或户籍所在地招生考试管理部门进行中考报名。学校和教师应尊重学生意愿,不得对学生中考报名进行限制,不得强迫或指定学生报考某类(个)学校,不能剥夺学生参加中考的权利。

3.统一考试。

凡在我省录取进入普通高中学校的学生均须参加中考。所有往届初中毕业生均以社会考生身份报名参加中考。各市可根据本地实际,明确提出社会考生参加中考后报考高中阶段学校的类别。

4.填报志愿。

考生应根据当地普通高中招生政策和相关标准,结合自身实际填报升学志愿,一经确定不得变更。教育行政部门、学校和教师要尊重考生填报志愿的权利,不得强迫学生填报指定志愿。

5.实施录取。

普通高中学校要依据学生填报的中考志愿和中考成绩、综合素质评价结果进行录取。

公办高中实行统一录取,由当地教育行政部门和招生考试管理部门制定录取标准和办法,按照公平公正的原则进行录取。试行自主招生的公办高中按照批准的试点方案进行录取。

鼓励民办高中通过生源地招生考试管理部门进行统一或统筹录取。民办高中也可依据学生志愿、中考成绩和综合素质评价结果进行自主录取,但自主录取应安排在生源地中考成绩公布以后进行,并履行录取手续。民办高中不得录取生源地规定普通高中录取最低控制分数线以下的考生。

实行民办高中由生源地招生考试管理部门统一或统筹录取的地方,其教育行政部门和招生管理部门应在中考前书面告知在本地招生的民办高中,不得对民办高中招生进行任何形式的限制或歧视,依法做到民办高中与本地公办高中一视同仁。

实行跨区域自行录取的民办高中,应将录取结果报学校举办地市教育局进行汇总,由学校举办地市教育局统一函告生源地市教育局进行确认,生源地市教育局收到商洽函后一周内予以回复。每所招生学校须通过其门户网站或其他方式向社会公布招生录取名单。

全省所有普通高中和市级教育行政部门须于8月15日前完成招生录取和录取结果审核、公告工作。任何学校都不得以入学保证金或押金等形式向学生收取与录取有关的费用。

6.学生报到。

参加中考并被志愿学校录取的考生,应在规定时间持录取通知书到学校报到并办理入学相关手续,在规定时间内未报到且未向录取学校说明原因的视为放弃就读机会,其它任何普通高中学校不得录取。

7.注册学籍。

学生按规定报到后,由就读学校按照学籍管理规定在学籍管理系统中发起高一新生注册程序。全省所有普通高中应在9月1日前完成学籍注册网上提交工作。教育行政部门、招生管理和学籍管理部门应在9月30日前完成注册审核及电子档案转移。

普通高中举办的各类实验班、试点班,由主管教育行政部门重新登记,报市教育局汇总,各市教育局要认真填写《XX市普通高中实验班、试点班统计表》(见附件),加盖公章后于5月20日前报省教育厅备案(电子版发送至hb66005107@163.com)。

各地教育行政部门要切实负起责任,加强区域内中小学招生工作的统筹与管理,严格落实教育部“十项严禁”和省教育厅有关要求,坚决制止并纠正违规招生行为,努力营造良好教育生态。 

精锐AI赋能在线教育:打造科技教育创新范本

2019年4月26日下午,各界嘉宾穿过一段“曲径通幽”的太空舱廊道后,来到了以“AI赋能,精锐加速”为主题的精锐教育战略发布会现场。

精锐AI赋能在线教育:打造科技教育创新范本

在发布会上,精锐教育董事长张熙发表致辞,宣布精锐教育全力进军素质教育和家庭教育领域。将通过运用先进的技术手段,推进教学形式高效化改革,使精锐始终做到有温度的教育。

很多人都注意到了,精锐提出了“科教服3T建设”,推动科技赋能(Technology Integration)、教学创新(Teaching Innovation)、服务感人(Touching Service)的理念。通过运用先进的技术手段,推进教学形式高效化改革,使精锐始终做到有温度的教育。

正如张熙所言,此次发布会正是精锐整合科技与教育的重要成果。让教育与科技进行融合,是为了更好地服务教育的本质,实现因材施教和人才自主发展。由此,精锐借助多年来技术研发的突破,包括UUabc、佳学慧等AI驱动的新产品纷纷亮相,组成了精锐探索AI教育的产品矩阵。

这场发布会信息量很大,既有战略愿景,又有具体的业务体系推出;既有创新理念的提出,又有落地的产品应用到教育实践。既有精锐自身的营收发展目标, 又推出了行业共赢的合伙人计划。

所以,联动过去我做的行业趋势分析和展望,今天再透过精锐旗下产品,以及其所释放出来的产品应用理念,来和大家谈谈互联网教育的几点发展趋势。

呼唤“匠人精神”回归教育初心迎合政策趋势

可能大家都注意到了,这几年大量的互联网企业进入教育行业,凭借资本优势和运营优势,攻城略地,短期内取得了爆发式的增长速度。

诚然,这些企业一方面扩增了市场,使得整个互联网+教育大产业想象力上升到新的高度;但一方面也因为部分不专业的“玩家”进入,导致市场口碑出现了两极分化。

在这种态势之下,互联网教育应该回归到理性发展的轨道。我们相关的政策也开做了很多引导和鼓励,比如国务院发布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《国家职业教育改革实施方案的通知》等政策,也旨在助推教育产业进入更有质量的发展时代。

在当天的活动结束后,精锐教育的焦典博士和果老师、赵江华老师在接受我们几位媒体人专访时多次提到“匠人精神”和“做好的教育”,希望真正有品质的教育能够引领市场。

精锐AI赋能在线教育:打造科技教育创新范本

图注(从左到右):精锐教育集团副总裁焦典、佳学慧联合创始人兼总裁赵江华、UUabc联合创始人兼CEO果老师

在精锐看来,互联网教育的关键在于“教育”,而非靠资本渠道的“互联网”。这一点不仅仅体现在精锐的理念,更深植于精锐的产品研发和各类业务开展。

比如精锐旗下的UUabc,用了两年多的时间打磨而出,从产品研发、课程研发、师资培训等阶段,一步步自我更新,从没有向市场妥协。严格坚持教学质量和保证学习效果的理念为唯一出发点,最终一经推出,赢得了各方赞誉。

据果老师介绍,UUabc平台的教师优中选优,平均薪资比国内同类型平台高出40%,要求同样也高于同类型平台。假如平台教师违背教学理念的举动,客服有权一键下线。如此严苛的门槛和体系,保障了服务的推行,据悉现在UUabc平台主要的学员来自于自主口碑传播,而非烧钱广告推广获客。

再比如当天精锐&巨人联合推出的城市合伙人计划,为了保障异地合伙人的教育品质,精锐除了品牌授权以外,还以10%资金参股的模式合作,共享利益的同时共同承担风险。如此,能够将优质教学模式和教学产品,输出到二三线城市。同时为了保证教学质量,成为合伙人有一定门槛,例如必须在当地有400-600平米的办学场地,办学手续要合规、合法,必须有一个有行业经验的团队等。

不难看出,未来科技教育的创新出发点在于“教育本身”,也只有基础功夫扎实,各大平台才能在未来的竞争中谋得一席之地。

AI赋能标准化应用平台 满足多元的个性化学习需求

4月26日这场发布会的主题是“AI赋能 精锐加速”,显然科技范十足的AI是精锐探索互联网教育的核心“钥匙”。

精锐AI赋能在线教育:打造科技教育创新范本

AI的核心在于算法和算力,AI赋能教育的一大创新服务就在于能够通过打造标准化的服务平台和教学体系,服务个性化的学习需求,满足多元化的教学理念落地。

焦典博士在回答本文作者丁道师关于“标准化和个性化”的问题上提到,精锐通过研发积累和技术的投入,已经达到了应用层面标准化,通过大数据和未来AI驱动达到教育的个性化。

在焦博士看来,AI解决了老师复杂性的工作,把它的流程变的标准化,通过AI和人工智能,发现它的相关性然后进行后端系统处理。如此可以针对每一个学生他的学习轨迹制定相应的课程体系,同时通过落地的产品,来实现教学服务环节的个性化。

佳学慧联合创始人兼总裁赵江华女士表示,佳学慧就是通过AI技术检测学员的学习状态,完整记录整个教学流程的行为数据(标准化)。应用精锐的体系,这些数据便于老师和助教及时调整教学与服务方式,提升学习的针对性(个性化)和有效性。

事实上,早在去年10月,精锐教育就应用AI技术,推出了“i精锐学习力提升系统”。这套由精锐和微软共同研发,可实现用户类型精准分析、教学资源智能匹配并记录成长轨迹。该系统能够量化学生学习效果,同时老师和家长也能了解学生的学习习惯与状态。相信,未来大量的教育教学产品将使用这样的系统,达到标准化和个性化教育的相统一。

AI赋能教育的一个趋势就在于产业共赢,精锐开启技术反哺发展的阶段后,旗下的蒂比艺术成长、爱尚跆拳道、汉翔书法等素质教育类品牌,与K12教育业务形成互补。多种业务相互衔接,应用技术手段,为我们的用户提供更多元的产品和服务,完善了产业链生态。

在我看来,未来这个生态将会形成一个“开放的闭环”,会有大量精锐之外的教育品牌参与进来,共享精锐发展带来的红利,联手各方,共同探索科技教育融合的新未来。

应用场景革命理念 “场”和“景”联动成行业示范标本

之前我提过,不管是教育平台也好,还是其他服务模式也罢,都必须立足场景、立足用户需求,满足消费者在不同场景下的需求,才能真正意义上取得未来的先机。

精锐教育集团董事长张熙表示,精锐正在践行场景革命带来的新变革。透过这次发布会,我们获悉精锐将开创教育领域OMO(Online Merge Offline,是一种全场景的教育模式)新模式,打造生态闭环,建立良性自循环体系。未来,精锐将投入30亿,其中20亿用于技术升级,全面推进教育OMO,促进线上线下技术深度融合,探索场景应用价值,大力推动精锐大生态链OMO的形成。

精锐AI赋能在线教育:打造科技教育创新范本

图注:精锐教育集团董事长张熙现场演讲

当然,正所谓场景革命,“场”和“景”不能分开。

在场景革命应用中,我再以精锐为例,通过对教育和AI的深刻理解,精锐旗下的UUabc、佳学慧、精锐·个性化、精锐·至慧学堂、小小地球等等构建连接用户和服务的产品(APP或者线下的服务门店),这就是场。而基于这套产品和门店所开发的产品或者服务,比如UUabc的Ucourseware制作工具,还有佳学慧的课题互动功能,就是“景”。

以佳学慧为例,在“场”和“景”融合理念之下,佳学慧通过交互课件和课堂互动功能,充分还原线下课堂场景,增强师生互动、生生互动。同时,佳学慧通过全自主研发的教学产品,将STEAM、文学、历史、地理、生物、财商、家庭教育等有机融入预习故事,把教学内容和生活知识进行“景”的落地,拓展知识面和综合素养。

我还是那句话,“场”和“景”联动才能真正挖掘互联网教育时代的核心价值。未来精锐旗下的产品,就是要打造一个可以无限积累数据和价值的“场景价值承载体”。如此每个精锐的学员或者教员,都不再是简单的个体,他们也将是数据的生产者。随着时间的积累,这些学员和教师将会和精锐一起不断完善系统的升级改造,让精锐产品更加的易用、好用、实用。

最终,这种应用场景革命理念,把“场”和“景”联动形成创造力的服务模式,也将成行业的示范标本,给业界提供参考和借鉴意义。

中国最好的6所“师范大学”都在这里了!

对教育的定义,各国学者认识不同。美国的杜威说:“教育即生活”,英国的斯宾塞说:“教育为未来生活之准备”,孔子把教育和人口、财富作为立国的三大要素…不论哪种定义,都表明教育是一个国家的重中之重。

提起教育,一般都会想到师范类院校,而这类院校也一直是学子们喜欢的热门院校,但考上师范类院校毕业一定要当老师吗?其实现在很多师范大学里的一些非师范专业,实力同样非常强。

目前,我国一共有140多所师范院校,其中有六所是教育部直属大学,即:北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学和西南大学(原西南师范大学)。关于这些师范院校,我们可以深入了解一下:

一、基本情况

这六所教育部直属的师范大学都是实力派院校,也都入选了“双一流”名单,其中北京师范大学和华东师范大学入选世界一流大学建设高校;华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学(原西南师范大学)入选世界一流学科建设高校。做为师范院校的领头羊,它们各有各的优势:

▲ 北京师范大学,地处首都北京,在国内可以说是声明显赫,是名气最大的师范院校。

▲ 华东师范大学,位于魔都上海,在师范院校中仅次于北师大。

▲ 华中师范大学,是武汉七校联合办学院校之一,优势很大。

▲ 东北师范大学,是中国共产党在东北地区建立的第一所综合性大学。学校校训是”勤奋创新,为人师表“,学校的学习氛围浓厚。

▲ 西南大学,是重庆仅有的2所211大学之一。

▲ 陕西师范大学,位于千年古都西安,被誉为西北地区的“教师的摇篮“。

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二、“一流学科”入选情况

从各高校入选“一流学科“数量来看,北京师范大学共有11个,遥遥领先其他5所高校。其次是东北师范大学6个,华东师范大学3个,华中师范大学2个,西南大学和陕西师范大学分别为1个。

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三、“第四轮学科评估”结果

在教育部第四轮的学科评估中,北京师范大学共有15个学科进入A类,其中A+学科有6个;华东师范大学有12个学科进入A类;陕西师范大学没有学科进入A类,与其他五所院校存有一定差距。

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四、“国家级重点学科”入选情况

教育部2007年公布的国家重点学科第三次评估结果中,北京师范大学实力雄厚,有5个一级学科国家重点学科,11个二级学科国家重点学科,不但在师范类院校中是全国第一,而且在所有985院校中也属于很高的水平。

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五、软科排名

在最新发布的2019年软科中国最好大学排名中,各校排名总体均居于全国高校前列,其中北京师范大学排名第22位,总分49.7,在六大师范院校中处于相对领先的地位。

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六、师资情况

高水平的师资队伍是衡量一所高校实力的重要标准,也是提升一所高校核心竞争力的关键环节和重要突破点。这六所师范院校拥有高水平的师资力量,六所学校共拥有两院院士47人,长江学者、杰出青年学者、万人计划入选者百余人。

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七、各地录取分数线及排位情况

从录取分数上来看,北京师范大学在各地投档线最高,西南大学和陕西师范大学相对较低。

以下是中国教育在线整理的这六所大学2018年在各省的录取分数线及对应的位次,供考生参考。

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