“科创教育能够完善学生的知识结构和思维方式，培养他们的创新思维和创造能力，从而促进学生的全面发展，为满足经济社会和科技发展对人才的需求奠定基础。”对于所从事的职业，孟洁有着自己的理解。
回忆起与科技结缘的故事，对孟洁来说是一段激动人心并且充满惊喜的过程。
“记得我开始搞科技活动是在7年前。一次一位朋友问我有关科学DV的问题，当时我还不懂什么是科学DV，于是上网查找了相关资料，然后一边学习一边实践操作，制作了第一部科学DV作品《生活污水的处理》。”孟洁回忆道。
这部作品获得了甘肃省科技创新大赛二等奖，对孟洁来说，这是一次来之不易的收获。从此以后，她便对科技DV的制作产生了浓厚的兴趣，也开始在课堂上给学生讲授相关的知识，并指导他们创作。
△孟洁在给学生上课。
第二年，在孟洁的辅导下，她的学生自主创作了11部科学DV作品。这些作品在省、市的科技DV大赛中取得了好成绩，还在学校成功举办了第一届科技DV大赛。
后来，孟洁又接触了scratch创意编程和人工智能，同样是一边学习一边实践操作，并选出一些有天赋和兴趣的学生组建了学校的人工智能队伍，作品在智能控制比赛、中小学生电脑制作大赛等比赛中均取得了不错的成绩。
“不管是科技DV还是人工智能，都是我非常喜欢的事情。通过探索这些新鲜事物，激发了学生对科技创新热情，也让我深刻理解了‘为我所爱、爱我所为’的真正含义。”孟洁说。
在辅导学生创作时，她鼓励学生大胆创新，凭自己的兴趣、眼光去深入钻研一项事物。每届的市级、省级、全国青少年科技创新大赛举行时，孟洁定会带领学生去“征战”。从赛前鼓励学生拿出原创，到全程指导，她总是不遗余力为学生搭建平台、帮他们拿出让人眼前一亮的参赛作品。
家用智能小车、智能浴室、智能扫雪车……2014年以来，她辅导学生创作的各类科技作品，在全国青年科普创新大赛中获奖5项，在全省、全市青少年科技创新大赛中分别获奖10余项、40余项，她本人也多次被评为金昌市优秀科技辅导员、全国优秀科技辅导员等荣誉称号。
打铁还需自身硬。在指导学生创新的同时，孟洁十分重视自身教育教学能力的提升。每节课她都会在充分认识和处理教材的基础上，坚持“技术性和文化性融合”的教学理念，从学科特点和学生需求出发，进行科学有效的教学设计，使信息技术课成为一门“有深度、有温度、有文化”的课。从业以来，她共7次在省、市优质课竞赛中获奖，同时在各类专业杂志上发表教育教学论文10余篇。
干一行，爱一行；爱一行，专一行。孟洁用一种勇于开拓、不断进取的实干精神诠释了一名科技教育工作者应具备的品质。
文：记者 刘欢欢 图片由受访者提供
编辑：柴纳敏
责编：马丰友 闫婷婷
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