原标题：【首届长沙“优秀发明人”】谢懿瑛：科技教育照亮你我前行之路
编前话：
“尊重保护创新，全面开启知识产权强市建设新征程。”
在第22个世界知识产权日来临之际，长沙市知识产权宣传周如约而至。期间，开展的首届长沙“优秀发明人”评选活动让全社会目光再次聚焦为推动社会进步而贡献智慧的“创造达人”们。
他们是大国重器的“幕后功臣”，将中国制造带向世界舞台，他们是从小立志科研创新的“明日之星”，从生活点滴中获取灵感，他们是用科学点燃青春梦想的“校园工匠”，引领孩子奔向更远的未来……为揭开专利、荣誉背后的神秘面纱，记录他们平凡而伟大的故事，特针对“优秀发明特别贡献”“优秀发明人”“优秀发明团队”“优秀发明学生”“优秀发明指导老师”“知识产权教育示范学校”代表进行了人物访谈，以系列稿件的形式，立体呈现“发明创造人”。
谢懿瑛：科技教育照亮你我前行之路
记者：张笛 王馨瑶
每个孩子都有对未知事物探索的好奇心。他们，可能是未来的科学家，所以对于这份好奇心的激发和守护就显得尤为重要。即使未来从事与科技没有任何关系的工作，今天的创新教育也将照亮孩子的成长之路，陪伴学生全面健康发展。
在长沙麓山国际实验小学，就有这样一位老师，她把自己比作路牌，一路指引学生探索科学世界。她从不以“证书”“奖状”论英雄，但在她的指导与陪伴下，学生科技创新成果频出，她就是谢懿瑛。
谢懿瑛老师是长沙市卓越教师、长沙市优秀科技教师，她不仅是长沙市中小学科技创新名师工作室成员，还是学校机器人、科技、电脑绘画、电脑编程校队总教练。近年，她指导学生参加教育行政部门组织的机器人竞赛获省一等奖2个、市一等奖3个，获世锦赛、国奥赛一等奖各1个;带学生参加科技类竞赛，获全国发明展金奖1个、铜奖2个、省二等奖3个、市一等奖8个;连续四年获评长沙市科技创新大赛优秀科技辅导老师;获湖南省青少年科技创新大赛园丁证书;获评市青少年机器人竞赛优秀指导老师、国奥赛优秀指导教师。
今年，在谢懿瑛老师的悉心指导下，学生尹文博更是成为首届长沙“优秀发明人”中唯一获奖的小学生。
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如此瞩目的成绩，不仅引发媒体对“小天才”“小冠军”们的关注，更好奇这些学生背后的指导老师，是否有独门秘籍?
“我的作用更像是一个指路牌，在陪伴中引导学生发现问题、解决问题。”谢懿瑛说。
2020年7月,教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,对劳动教育的内容、途径和实施要求做了具体规定，倡导学校实施劳动教育。
城市校园里如何开展劳动教育?谢懿瑛老师将国家基础型课程、拓展丰富型课程、活动实践型课程与劳动教育进行有效融合。
她带领学生在屋顶农场种植花草，为了解决屋顶农场花草假期无人管理问题，1712班的何子润、何子浩想到用所学的程序设计、机器人拼装等知识设计一个自动检测植物生长指标与自动浇水装置。
在谢懿瑛老师的指导下，学生逐步搭建模块、编写程序，并不断调试各部分功能。随后，对设计制作好的模型、程序进行分步骤测试，不断改进，并通过查阅资料、咨询专业人员完善作品。最终，《植物卫士》从一个构想变成实物模型。
而让尹文博获实用新型专利权的“一种屋顶农场柔性传粉系统”的灵感同样来源于学校屋顶农场。
当学生发现瓜果蔬菜生长不好时，谢懿瑛老师及时引导学生思考应对措施。通过一番观察、比较、分析和测量，孩子终于发现了问题，设计出授粉机器人，采用人工授粉器模拟风媒授粉，使授粉更均匀，结出的果实更饱满，产量更高。
“授粉机器人一开始设计成无人机型，经过实地测量、引导学生采用更实际的轨道模式。”谢懿瑛介绍。
以科学教育人才，以创新铸就梦想，科技的崛起离不开教育的支持。
90后的谢懿瑛老师，选择在讲台上、实验室里贡献自己的青春力量。八年如一日，她以创新的思维理念，发挥科技教育育人作用，始终走在青少年科技后备人才培养的前沿，为推动青少年科学素养提升、培养青少年科技后备人才贡献力量!
对话
问：老师在培养学生创新意识及动手能力中，充当什么样的角色?
谢懿瑛：如果校园是花园，那么，学生是花园中的植物。一部分园丁的做法是帮学生遮风挡雨，还有一部分园丁的做法是让学生学会生存，也就是能基于真实情境去引导学生创造性解决问题。我的感受是，老师不需要去刻意雕刻一朵花，而是营造合适的环境让花园中的花朵、小草健康成长，当老师和学生一起将花园中“一草一木”改造得更完善时，学生的能力就提升了。
问：“天才”往往是个案，您认为如何让更多的学生在创新教育中获益?
谢懿瑛：这里我依然推崇一个教育理念：学生是风景，教师是背景，风景之美在于各不相同。同样的创新教育，作用于不同学生个体，会有不同的“化学反应”。教师可以借助科学学科课堂的主阵地，通过每节课或每个单元的拓展内容来发展学生创新思维。因此，我更看重创新教育的衍生作用，重视对学生创造性学习和发散思维的培养，注重对学生认知能力、开拓精神和创新意识的提升，为他们一生的可持续发展奠定良好基础。
问：如何让家长理性看待“证书”“考级”，不让素质教育变味?
谢懿瑛：首先要理解各类竞赛或等级考试的存在，主要是为了激发青少年对科技的兴趣，促进科技创新教育的普及，同时提供一个客观公正的评价标准。由于“鸡”娃话题不时冲上热搜，为此我也做过一些调研。有幸的是，大部分家长更关注孩子通过证书获得自信等性格的改变，而非等级本身。因此，我们能做的是，让素质教育通过应试教育的试卷将创新理念力透纸背，这也是我们正在做的事情。 返回搜狐，查看更多
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