授人以鱼还是授人以渔？——二流的教育教方法，一流的教育教心法

我们常说，二流的教育教方法，一流的教育教心法。这里的心法指的是孩子用心灵与思维的统一来对知识进行探索。

每个孩子都是不同的，我们不能够抹杀孩子天生的想象力和创造力，在我们能给予孩子课本知识的基础上，要让孩子进一步扩散眼界和思维，激发他们每个人的潜力。

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，鱼只是一种目的或结果，是现成的事物；而钓鱼（渔）是一种手段，是创造事物背后的逻辑和方法，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

我国的教育总是要求学生循规蹈矩，进行理性的思考，学习态度呆板，枯燥，学生丧失了学习的兴趣，求知的渴望，甚至一点儿灵活的理解都没有，只有死记硬背的标准答案，以求万无一失。

久而久之，一个个学生经过学校教育后都变成呆头呆脑的学习机器，毫无想象力创造力可言。

陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，使他们能想；解放学生的眼睛，使他们能看；解放孩子的双手，使他们能干；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间，使他们能接触社会自然；解放孩子们的时间，使他们能学自己想学的东西。”他的教育思想的核心是还给学生学习的自主权，使学生自觉、主动的学。

叶圣陶也曾说：教是为了不教。所以这些告诉我们教育要教给学生掌握方法，要学会靠自己去学习，这样，就能终身受用。

学习是动脑的事，所以我们要注重掌握思维方法。学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。

作为学生，要选择一套适合自己的学习方法。作为教师，要授人以鱼，毕竟传统的传道授业解惑的教师角色没有改变。

学生处在求知的状态，需要正确的认知引导，教给学生正确的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中锻炼独立性和创造性。鼓励学生大胆提出新颖、富有创见的观点。

马克思曾说：实践是检验真理的唯一标准。我们要为学生提供各种实践机会，让他们实践出真知，让学生学会自主学习。

何谓自主学习？其实是指学生高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。

兴趣是最好的老师。当学生对学习的内容好奇，他就会积极地参与到学习过程中，感觉到自己正在做有意义的事情，这样的学习才是真正有效的学习。

作为家长，尽可能引导孩子自主思考。例如，当孩子学习上有难题了，家长要教给孩子的，不仅是这一道题的解法，而是这种类型题解答的思路。给孩子一个方向，让孩子静下心来自己去思考方法。

这样做的目的在于激发孩子的大脑，让孩子时常处于思考中，遇到问题可以灵活运用，学会举一反三。

这一点，我的父母就做得很好。记得我小时候，刚上小学，由于数学科目的基础较差，理解能力也不是很到位，每天的家庭作业让我发愁不已。

每次我都想要哭闹着求助妈妈，但妈妈不理会我的情绪，每次都是等我哭完后，告诉我，我应该怎么去思考那些问题，而不是直接告诉我这道题怎么做，答案是多少。

后来我每次遇到难题，总会先自己查阅书籍，尽最大努力去思考问题，把自己的想法写下来，再去请教老师。

妈妈的做法一直影响着我，让我学会独立思考，包括在生活中，妈妈会把同一类型的问题思路告诉我，然后由我自己摸索过程和结果。有时候很难，但是靠自己努力出来的结果，那种感觉不言而喻。

法国生理学家贝尔纳曾经说过“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”

无论是家长还是老师，不仅要培养学生从小成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识，成为会学、善学的人，而且要培养学生掌握正确的、有效的学习方法，培养学生的创新思维和分析解决问题的能力，让学生成为优秀合格的人才。