教育的机缘和巧合|我心所向，直至天光

我一直说，梦想成为教师的道路，不是机缘巧合，也不是旁人所迫，而是我成长至今的必然，更是一种融进心里的信念。

自牙牙学语时，和老一辈的相处时间就较多。

爷爷是退休多年的老教师，印象中他总是耐心地教我认读报纸、在院子里写粉笔字，在饭桌上让小小的我学会体会范仲淹“不以物喜，不以己悲”的才情。

长期的耳濡目染，在我的心中埋下了文学和传承的种子；

清晨读，午后读，是爷爷多年来的习惯

再大些，同为教师的小姨和婶婶，会同我分享从教中发生的趣事。

它们是批改作文时需要具备的认真态度和知识素养，是支教结束时孩子们的祝福留满整块黑板的感动，更是看着一届届学生成人成才后的满足。

听罢，我总会捧腹大笑亦或热泪盈眶。

那时，我的心里不知为何饱含羡慕与期盼。现在我开始明白：

她们的教育与学生的学习相伴，她们的青春也与孩子的童年相守。

教育和传承，本就令人喜泪交加；桃李满园，本就是人生之幸。

你教书育人，也泼洒热泪

而后，我学着大人的样子，教小堂弟认读和写字，算数和发音，看见他们乐意跟我学、并取得一定效果的时候，我高兴得仿佛是自己获得了莫大的成就一般。

注重知识传播和具有趣味氛围的家庭，造就了我温柔却坚韧的性格，更推进了我对成为园丁的殷切期许。

趣味的教学，是师生共享的快乐

值得庆幸的是，儿时在校，多位老师的教导使我领会到了优秀教师的独特人格魅力，也不断扩充着我对教育的理解。

教育的内容重要，而方法亦同，一旦忽略，教育就或许费力很多，收获很少，或者是败坏人性。如孟子所说，不仅是缘木求鱼，而且还会带来害处。

至今还记得，四年级的语文老师，上方的头发被微微地束起来，再放下如瀑的青丝。她总爱着一身淡雅的素裙，浅蓝色是她的最爱。

她钟情打着伞走进雨里，并道：“生活忙碌，甚至很难。你总需要那么一个单独步行的时间，听听雨滴打在伞叶上的声音，回顾自我，理理思绪。”

那时候的我，听不太懂字里行间的意思，却如梦初醒般理解了那天学习的诗文，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

古朴、典雅、知性

带了我们两年的英语老师，男孩般的短发细细碎碎地贴在耳旁，说话清脆又有力，语速极快。

仍回忆得起某天的课堂，她教我们学习“公鸡”的英语单词：“跟我念，c-o-c-k,cock。”

这时底下有男同学玩味地提问：“老师，公鸡叫这个，那鸡乸（粤语）怎么说啊。“引发了同学的哄堂大笑。

只见老师微微点了点头，转身在黑板上写下了”hen“的这个单词，对大家说：”大家有举一反三的思维，老师很高兴。这位同学的问题很好，只是提问的方式下次需要注意哦。“

那个男孩自讨没趣地低下头，同学变得顿时鸦雀无声，课堂效果也格外好了起来。

巧妙化解课堂问题

除了沉浸其中，多年来我一直忘不了老师这个虽小却高明的教学技巧，直到长大后接触了心理学，才知道这是通过”直面问题而成功转移注意力“的教学技能。

老师课堂上的游刃有余，绝不是一朝一夕的成果。句句，都经过了实操和锤炼。

不管是继承还是受教，是他人培养还是自我发掘，我深知，我以教育为初心，也必将以教育为归宿。

迎接更美好的未来

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