线上教育迎“爆发式增长”,作业帮直播课如何做到“三优”

2003年的特殊时期,加速了中国电商时代和数字化浪潮的到来;2020年的突发状况,让1.8亿中小学生完成了一次学习大迁徙。

从今年春节前夕开始的全民抗“疫”战,让“居家防护”成为了大家的常态,而“延期开学”的消息也一再被放出。随后,在教育部要求“停课不停学”的号召下,全国1.8亿中小学生参加了学校组织的各类型网课,而此前一直深受疑虑、被观望、渗透率较低的在线教育行业,获得了史无前例爆发式增长。

以作业帮直播课为例,在今年这个多次“加量”的寒假里,只用了短短一个月时间,就收获了3100万学子登陆平台听课。而仅仅在半年前的暑假,作业帮直播课还在为赢得了200万学子的认可而骄傲。

线上教育迎“爆发式增长”,作业帮直播课如何做到“三优”

在线教育凭借什么握住风口?

虽然在线教育迎来了行业发展的大风口,但相比线下教学,其难度依旧呈几何式增长。究其原因,主要在于线上教育的环境更为开放,除了在跟线下学校课程同步时要更具独特性外,还要和线上诸如游戏、短视频等容易吸引中小学生注意力的娱乐软件抢时间。因为一旦在线教学的内容没有足够的吸引力,那网线另一端的学子很容易就会分心、分神,去干自己感兴趣的事情。

所以,在线教育想要把握住这次的发展风口,需要更加努力地练“内功”,以“优质”稳脚跟。

当然,这里所说的“优质”并非自封自诩,评判的标准很明确:在线直播课要做到三优,即老师优、课程优、服务优。而顾名思义,老师优,是指主讲老师讲得好;课程优,是指课程教研做得好;服务优,是指辅导老师辅导得好。

那么,如何衡量这“三优”?作业帮直播课高中教研教学负责人文煦刚老师提出了两大标准硬指标:学生能否学好这门学科;学生能否在最短时间实现最大的进步。在他看来,这两大优质标准应该贯穿所有老师的日常所有工作。

线上教育迎“爆发式增长”,作业帮直播课如何做到“三优”

能够做好在线直播课的老师,只有TOP 1%

一直以来,多数的教学课程往往是从老师角度出发,专注于解决“如何学好这门学科”,但这对于时间少、负担重的高中生而言,还远远不够。他们的诉求更为迫切,在学好的同时,还要让这个过程尽可能短,尽可能高效。

更为重要的是,在直面高考的大压力下,学生需要更真切地感知到“学有所成”,才能更好地树立信心,保持积极且良好的心态。

基于此,在线教育的灵活优势可以更好地发挥。不同于学校教学必须“跟着教学大纲来授课”,在线教育可以根据学生的需求进行调整。比如作业帮直播课,因为深知能让学生学好只是课程产品的一个方面,但如果不能让学生实现短期最大进步,课程产品便就谈不上“优质”,于是他们从教研、教学和辅导多个方面,以周为单位进行检讨和改进,迭代课程。

也正因为以周为时间单位,作业帮直播课的老师们面临着更加激烈和残酷的内部竞争,毕竟多维度的数据在直播结束那一刻,就可以基本掌握。每周的复盘,也能让效果和问题更加直观。相对的,当老师们接受的挑战越多,整体教学质量随之提升,屏幕另一端的学生的进步就会越快。

除了把讲课方式从“老师视角”转变为“学生视角”,作业帮直播课的老师还个个具备硬核特点,深受学生欢迎。首先,就是他们都拥有过硬的学历背景,清华、北大毕业的老师比比皆是,双一流大学或知名师范大学毕业的更是“基本”。其次,作业帮直播课的老师通过把复杂问题简单化、枯燥问题趣味化、平淡内容丰富化、节奏设计包袱化,从而调动学生的参与感,感染力强等。再次,作业帮直播课的老师们都具有鲜明的个人特色,能够让学生记住并喜欢。

要知道,能符合以上标准的主讲老师,实在是少之又少,所以才会有“只有TOP 1%的老师才能有机会成为在线直播课主讲老师”这个说法。

线上教育迎“爆发式增长”,作业帮直播课如何做到“三优”

受特殊时期的影响,在线教育的兴起时代已然到来,这也将引发教育学习的一场“革命”。但是,如何把握住风口,如何在变革中脱颖而出,如何最大程度地提供优质教育资源,都是在线教育企业将要面临的重要课题。而我们也期待,未来会有更多像作业帮直播课这样的良心教育者,能给大家提供更多的好回答。

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