教育综合333跟我学/教育的起源

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教育的起源

1.神话起源说

这是人类关于教育起源的最古老的观点,所有的宗教都持这种观点,与神创说密不可分.

观点:教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的,教育体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于天.这种观点是根本错误的,是非科学的.之所以如此,主要是因为受到当时在人类起源问题上认识水平的局限,从而不能正确提出和认识教育的起源问题.

2.生物起源说

生物起源说的代表人物:法国的利托尔诺、英国的沛西能.认为教育完全来自于动物的本能,是种族发展的本能需要.这是教育史上第一个把教育起源问题作为学术问题提出的教育起源说,标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释.其错误在于完全否认了人与动物的区别,否认了教育的目的性和社会性.

教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源,但他们的共同缺陷是都否认了教育的社会属性和目的性,否认了教育是一种自觉有意识的活动,把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈,因而都是不正确的.

3.心理起源说

心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄.孟禄认为,原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿.孟禄从心理学的观点出发,根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实,判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿.他在其著作写道:原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”.这种原始共同体中儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展.心理起源说批判了“教育生物起源”论不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点,认为教育只存在于人类社会,而动物界不存在人类的教育.

4.劳动起源说

(1)代表人物:米丁斯基、凯洛夫

(2)观点:教育的劳动起源说也称教育的社会起源说,它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上,在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的.源自恩格斯劳动创造人以及人类社会起源于劳动这一理论.持这一观点的学者很多,主要集中在苏联和中国,苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点.

劳动起源论者认为,教育起源于劳动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一.

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