中国留学生眼里的印度教育:注重以人为本、学生动手能力更强

作者前言:

我所学习的专业是眼视光学,眼科的一个分支,主要研究近视,远视,斜视和弱视。我于2017年毕业,10天后即被派往印度金奈继续学习。在印度学校和医院的学习经历,刷新了我对印度教育的认识。

中国留学生眼里的印度教育:注重以人为本、学生动手能力更强

01 印度教育致命缺陷: 公立中小学校不教英语

印度大学之前的学校分为公立学校和私立学校。私立学校收费昂贵,教育质量高,许多人都争取把自己的孩子送入私立学校。而公立学校由政府创办,一切费用由政府买单,学生在学校里吃饭也是免费。公立学校除了教育质量不高之外,还有一个致命的缺点就是:不教英语,只教印地语。而大学的课程都是用英语教的。一些专业的书籍,比如医学类的,工程学类的,都是用英文写的。

试想一个在公立学校读书,不学英语的孩子,怎么可能考上大学?所以公立教育造成了一个非常严重的问题:教育分化。由于阶级固化导致教育资源严重失衡,这反过来又会加剧阶级固化,造成恶性循环。印度电影《起跑线》很尖锐的反映了这一问题。

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电影《起跑线》

在中国,仅仅只是教育质量参差不齐而已,差一点的学校,学生凭借自己的努力,也能考上好大学。而在印度则直接剥夺了上大学的可能。

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两个卖花小贩的孩子,在嘈杂的马路上写作业

公立学校的孩子,比较活泼外向,不拘礼节。私立学校的孩子,彬彬有礼。我们去公立学校做筛查的时候,孩子们很兴奋,叽叽喳喳说个不停,在私立学校的时候,孩子们搬着小板凳,坐成一排,非常有秩序。

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公立学校的孩子,没有桌椅板凳

02 印度的大学课堂

以我的体验来讲,印度的大学课堂比我们强很多。

(1)学生没有课本

第一次去他们的课堂,我惊奇的发现,学生居然都没有课本。这其实有两点好处:①听课效率提高。因为学生手里没有课本,所以上课时都在努力做笔记。对比国内的高校,通常是老师PPT放什么,学生在书上一边找一边划。划完后就结束了,有没有记住考试时再说。

②学习资料质量更高。在印度上学,如果课后留有疑问,去图书馆查书,所接触的都是当前国际流行的著作,也是最源头的知识。课堂上老师讲的知识,也是来源于此。对国内的学生,知识实际经历了“源头”→“编者”→“学生”的途径。学生接触到的知识,相较印度学生接受的“源”知识而言,是编委会加工处理后的。所以从这点出发,英语类国家比我们有很大的优势。

在接触过那些英文原著之后,如今再返回来看我们的教材,感觉课本更像是编委会将原著中的重点知识摘录出来,再汇成教材。

(2) 学生跃跃欲试,课堂氛围活跃

印度的课堂氛围对比国内简直好太多。国内高校上课多数情况死气沉沉,缺乏互动。有时候老师很努力调动课堂气氛,但是学生的回应一般般。印度课堂的互动,从频率以及效果上,都让我们自叹不如。在印度时,有次老师抛出一个问题,全班分成4组来回答,因为问题比较难,老师说你们可以去图书馆查哪几本书,书上有答案,20分钟后再回答。于是学生们争先恐后去查书,回来后都跃跃欲试。课堂气氛一下子就活跃起来。

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大学图书馆

(3) 教授和学生都上台讲课

通常情况下,讲课的老师都是学者,教授等学校的教职人员。有时候,是学生提前准备好,然后在讲台上讲给同学,偶尔也会由高年级的学生来给低年级讲。这样不仅非常锻炼学生的展示能力,同时这个知识点也会了解的更加深入。学生的讲课,往往会用很多视频资料,故事和历史上著名的实验等等,内容比较丰富。我想可能是学生水平有限,理论内容讲不深,用例子来进行补充。

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高年级同学讲课

(4) 实习贯穿始终

理论只有跟实践结合,知识才能记得更牢。这一点我感触颇深。我的大学四年中,在学校学三年理论,到医院实习一年。前三年几乎纯粹学习理论,当然也有实习课,去实验室看解剖看标本什么的。其实这三年学得非常痛苦,不知道学的这些理论有什么用。上学时大家开玩笑,“考完试就还给老师了”。最后一年去医院实习。实习完大家都是两个感受,“原来当初学的这么有用”,“不会的东西还有很多”。这时候才有动力去好好学,很想再重新学一次,但是很可惜,有这个意识的时候就毕业了。有的同学立志考研,基本上多半个实习期都在学习考研课程,甚至有的专业很多人都不来医院实习。中国的教育模式,在这方面做的很失败。

相比之下,印度的模式就很好,大二每周来医院实习一天,大三每周实习两天,大四每周实习三天。这样在整个大学期间,学生都能将学校的理论知识和医院的实践结合,知识理解的更深刻。在实习时,每天都要写实习报告,今天学习了一个什么样的病例,有什么临床特征,怎么治疗等等,非常充实。

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一页实习生的报告

03 我的印度同学们

(1) 本科生学术能力强

就我所学的眼视光学专业而言,印度的国际影响力要强于中国。一是因为语言优势,另外是起步早,发展时间长。不过我们国家近来发展特别迅速,尤其是在近视防控的研究方向。在这样的大背景和教育体系下,印度的本科生优于国内的学生。印度的本科毕业生,可以将自己的论文发表到世界级的会议上。这几乎相当于国内研究生的水平。

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印度学生在世界视光师大会上展示自己的研究成果

一位印度学生的研究:如何将智能手机发挥出裂隙灯(一种眼科显微镜)的作用,非常符合印度现实情况,因为有的基层医院可能买不起一台裂隙灯,有条件的医院去乡村筛查又不方便携带。

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(2) 学生擅长创意设计

印度学生的动手能力在他们的视觉训练室,体现的淋漓尽致。除了仿造之外,也经常自主设计一些小工具。

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离下班还早,学生趁没人开始设计制作视觉训练的小工具

医院也经常组织类似动手能力的比赛,比如废物利用的比赛:

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用餐厅的一次性勺子、光盘等制作

(3) 娱乐方式简单,但要玩得痛快

印度人玩起来非常尽兴,大有不醉不归的感觉。印度的节日很多,政府节日,印度教节日,大大小小加起来,一个月就有好几个节日。稍微重要一点的节日,印度学生就要在房顶跳舞,而且经常一跳好几个小时,他们好像精力特别旺盛,从吃过晚饭能一直跳到12点。还有一个很神奇的现象:刚开始放音乐时,大家跳舞的动作各不相同,但是跳上一会,大家的舞蹈就一模一样了,好像是专门排练过一样。真不愧是歌舞民族!后来问过他们后才知道上小学初中时,学校的舞蹈课教了很多。

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节日前夕,大家在教学楼门口画图祈福

如果碰上重大节日,还有好几天假期的话,印度学生更是要充分利用了。有次学校放了5天假,他们带我坐了4个小时的车程,去了很远的一个景点,然后在那个小镇玩了4天。其实他们的娱乐有时候也很简单,就是看看大象,拜拜神,然后跟着当地人逛集会。印度教禁酒,所以偷偷喝酒,也算是一种娱乐方式吧。

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印度的汽车站

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同学们为了省钱,7个人挤到了一辆突突车里,图片里有6个,还有一位跟司机挤在驾驶座上。

结语:在我看来,印度的教育模式重视以人为本,印度的学生聪明勤奋,善歌善舞,动手能力强,印度人的情感真实而热烈。一千个读者有一千个哈姆雷特,印度到底是一个怎样的印度,还需亲身体验……

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(中印大同网独家)

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