《教育教学知识与能力》教育学基础知识二

《教育教学知识与能力》教育学基础知识二

(一)教育学学科的建立

随着资本主义教育的发展和近代科学的出现,教育学的发展也进入一个新的阶段.逐渐形成一门独立的学科。这一时期的关键人物及教育学著作有夸美纽斯的《大教学论》、洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥儿》、裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄倍尔的《人的教育》、斯宾塞的《教育论》、乌申基斯的《人是教育的对象》、杜威的《民主主义与教育》。

近代实验科学的鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

捷克著名教育家夸美纽斯被誉为“教育史上的哥白尼”,深受人文主义精神的影响.具有强烈的民主主义思想。1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。他的主要观点是:

第一,教育要适应自然,不能违背自然规律,人是自然的一部分,教育要遵循人的自然发展的原则。

第二,系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。

第三,要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”,提出教育是把一切事物交给一切人类的艺术,为此,他编写了很多教材。比如《世界图解》。

试题:一般认为,教育学成为一门独立学科的标志是( )。

A.柏拉图的《理想国》 B.夸美纽斯的《大教学论》

C.昆体良的《雄辩术原理》 D.斯宾塞的《教育论》

【答案】B。

卢梭的代表作是《爱弥儿》,书中著名的一句话是:“出自造物主之手的东西都是好的,而一到人的手里就多变坏了”,卢梭认为人的本性是善的,但被现存的环境和教育破坏了,假如能为人造就新的、适合人性健康发展的社会、环境和教育,人类就能在更高阶段回归自然。因此,人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育,让儿童在自然中顺其自然发展才是好的教育。甚至越是远离社会影响的教育才越是好的教育。

卢梭的自然主义思想对德国哲学家康德的影响很大。康德在他的哲学里.探究道德的讲授教育学,但对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特。德国赫尔巴特的《普通教育学》的出版(1806年)标志着规范教育学的建立。赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响,被看作是传统教育学的代表。

赫尔巴特最著名的是其“四段教学法”,即教学可以按照明了、联合、系统、方法四步进行。后来他的学生将其发展成“五段教学法”:明了、联合、系统、方法、应用。赫尔巴特的贡献在于首次把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础。在教学上,赫尔巴特把哲学中的统觉观念移用过来,强调教学须须使学生在接收新教材的时候.唤起心中已有的观念;认为多方面的教育应该是统一而完整的,学生所学到的一切应当是一个统一体。他强调系统知识的传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的中心地位。形成了传统教育“教师中心、教材中心、课堂中心”的特点。

试题:第一个提出要把教育学变为科学,应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育学家是( )。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.亚里士多德

D.杜威

【答案】B。

2.杜威与《民主主义与教育》

杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。作为现代教育的代言人,杜威的《民主主义与教育》及其实用主义教育思想,对20世纪的教育和教育学产生了深远的影响。

杜威的主要教育观点是:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”。由于生活是一个发展过程、生长过程,所以教育也是生长过程,这是从教育的纵向说的;而从生活的横向来说。则是人与环境的相互作用,并形成了个体的和集体的经验。由于生活环境是不断变化的,人要适应环境就需要不断改造或改组经验。所以教育实际上是经验的改造或改组,促进学生形成更新、更好的经验。为此,他强调教法与教材的统一,强调目的与活动的统一,主张“在做中学”,在问题中学习。他认为,教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,更重要的是要促进并激发学生的思维,使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。杜威强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的.围绕学生的需要和活动组织教学。杜威以其儿童中心主义著称于世。

试题:下列不属于杜威教育思想的有( )。

A.“生活即教育”“社会即学校”

B.“教育即生活”“学校即社会”

C.“做中学”

D.“教育无目的”

【答案】A。中公讲师解析:“生活即教育,社会即学校”是陶行知的教育思想。

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