浅析:中小学教育信息化之现状

浅析:中小学教育信息化之现状

中小学教育信息化现状分析

随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展,人类已从工业社会步入了信息社会。信息作为一种可再生资源已成为社会发展的巨大资源,信息和知识在当代社会中扮演着愈来愈重要的角色,已成为推动社会发展的巨大动力。信息化程度是衡量当今一个国家综合国力强弱的重要标志之一。信息技术的高速发展,客观上推动了教育信息化和教育手段现代化的发展进程。

教育信息主要是指在教育领域全面地发展和运用现代信息技术,使之渗透到教学内容、教学方法、教学手段、教学组织形式以及教学过程的各个具体环节之中,从而极大地提高教育效益和教育教学水平。目前,我国现阶段的中小学教育信息化进程取得了一定的成绩,可在实际的建设与应用过程中仍然存在和面临着一些问题,主要在以下几个方面:

1、对教育信息化认识不够到位

随着信息技术与通讯技术的快速发展,人类社会已经进入到了信息化时代,它给教育带来了一场新的革命,在这种形势下,教育的目标、结构、内容、手段和评价方式,以及学生的学习方式等都将发生革命性变化,教育的质量和效率也将得到提高。目前,中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面,而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解,也没有理解教育信息化的真正含义。因此,虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设,但在调查中发现,投入与产出之间存在很大的差距,尤其是信息技术与网络在教学中的应用方面,设备的利用率较低,并没有充分发挥信息技术的实际作用。

2、教学资源及软件建设滞后

一方面学校教学软件数量较多,另一方面教师使用的积极性不高,使得这部分资源被闲置起来。究其原因主要有以下四方面,一是学校宣传力度不够,很多教师不知道学校有这些资源;二是这些资源一般由学校的资料室集中管理,教师使用时可以去借,很多教师没有时间或是嫌麻烦;三是有些教学软件实用性较差,教师使用时感觉效果不好,不愿意用;四是多数教师不会对购买来的教学软件进行再加工或者没有时间加工等等。这些情况既造成了资源和资金的浪费,也影响了教师在教学中使用信息化教学软件的积极性。

3、信息技术培训重技能轻应用

这几年,由于教育行政部门及人事部门对教师专业化的要求(评职称时必须有计算机应用能力合格证书),所以中小学信息技术培训搞得轰轰烈烈。但是从培训内容上看,都只停留在技术层面。导致目前广大教师对信息技术的应用基本上大多都是单一模式课件,对于信息技术在教学中应用的理解也只是课堂中播放课件,使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充分发挥。信息技术在教学中的应用不仅仅是教师的演示工具,这是信息技术应用的初级阶段,属于最低的层次。《基础教育课程改革指导纲要》中指出,要利用信息技术实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、教学中师生互动方式的变革。因此,仅有技术的培训是远远不够的,要针对教师的实际情况,开展面向教学应用、面向课程整合的培训,使教师对信息技术在教学中的应用能够有更深理解,能在更高的层面上使用信息技术,从而为教学服务、为教师自身学习与科研服务。

4、教师的信息化教学能力有待提高

通过前几年的“扫盲式”信息技术应用能力培训,广大中小学教师都在一定程度上掌握了信息技术技能,但在实际应用过程中仍然存在很多问题(比如微课制作)。

5、对信息技术的应用研究不够重视

绝大多数中小学教师对信息技术在教学中应用的研究意识不强,我们说信息技术与课程整合是学校教育信息化的一项核心任务,目前还没有一个固定的模式,仍处于研究与实践阶段。在信息化大潮不断涌来之时,学校或老师如果不抓住这个机遇,就有可能被时代所淘汰。因此,开展教育信息化技术的培训与教学的研究,是促进学校教育信息化发展的一条必经之路。

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