小学教育知识与能力

学校的产生:一般认为学校产生于奴隶社会时期。

学校产生的条件:

(1)社会生产水平提高为学校产生提供了必要的物质基础;

(2)脑力劳动和体力劳动的分离为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子;

(3)文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校产生提供了教育内容和专门

传授知识、技能的社会条件;

(4)国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。

12.中国古代教育的发展:

时期

教育(管理)机构

教育事件

五帝

成均、痒

古代教育的萌芽

痒、序、校

出现了中国最早的学校教育的形态

大学、小学、瞽宗、痒、序

有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商代。

西周

国学、乡学

形成了“学在官府(学术官守)”、“政教一体”、“官师合一”的官学体系格局;

形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育(礼、乐、射、御、书、数)

春秋

战国

稷下学宫

官学衰微、私学兴起、养士之风大盛,诸子百家争鸣;

私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑,直接促成了百家争鸣的社会盛况。

两汉

太学、郡国学

董仲舒提出“罢黜百家、独尊儒术”;

太学是当时的最高教育机构;鸿都门学是研究文学艺术的专门学校;地方官学的发展始于“文翁兴学”。

隋唐

国子寺(国子监)

“六学”、“二馆”

隋代创立了科举考试制度;唐代建立起完备的官学教育体系——“六学”(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)、

“二馆”(崇文馆、弘文馆)

国子学与书院

中央官学包括国子学、太学、辟雍、小学;

教育内容为“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)、

“五经”(《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》);

国学是“程朱理学”;

著名的六大书院:白鹿洞书院、石鼓书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、茅山书院。

国子监

在教学制度方面,明朝的国子监创立历事制度,实行积分法。

学堂

废除科举制(1905年)

13.国外古代教育的发展

国家

教育形式

教育特点

古代印度

婆罗门教育

该教的经典《吠陀》是主要的教育内容,教中的僧侣是唯一的教师,教育活动主要是背诵经典和钻研经义

宗教权威至高无上,教育控制在婆罗门教和佛教手中。

佛教教育

教育活动主要是背诵经典和钻研经义

古代埃及

宫廷学校

宫廷学校是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所

“以僧为师”、“以吏(书)为师”是古代埃及教育的一大特征。

职官学校

“以吏为师”、“以法为教”,招收贵族子弟和官员子弟,兼负文化训练和业务训练的任务。

文士(书吏)学校

培养熟练运用文字和从事书写及计算工作的人。

古代希腊

雅典教育

教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人;在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活。

不同阶层的人所受教育的方式不同。

斯巴达教育

教育目的是培养统治阶级的强悍的军人;强调军事体育训练(五项竞技——赛跑、跳跃、角力、投标抢、掷铁饼)和政治道德灌输,教育内容比较单一,教育方法也比较严厉。

中世纪的欧洲

教会教育

教育的目的是培养教士和僧侣,教育内容是“七艺”(三科:文法、修辞、辩证法;四学:算术、几何、天文、音乐)

欧洲封建社会的教会教育和骑士教育都脱离了生产劳动,为封建地主阶级的统治服务。

骑士教育

教育的目的是培养封建骑士,教育内容是“骑士七技”:骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗。

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