横草不拿，竖草不拈。多少爹妈把娃培养成了学霸，送去上大学，还得帮忙铺床单叠裤袜。家务活跟家庭作业不沾边？日前上海市普陀区树德小学把做家务列入家庭作业，引发热议。
劳动教育的重要性，被去年的全国教育大会提到一个新高度，与德育、智育、美育和体育同等重要，应“五育并举”。但在现实中，无论学校教育还是家庭教育、社会教育，都存在弱化、淡化、边缘化劳动教育的问题。究其根源，是有的家长故意灌输给孩子“鄙视劳动”的意识，以让孩子树立“做人上人”的理想，因此，要让学校和家长真正重视劳动教育，就必须摈弃培养孩子“做人上人”的育人观点，而要回归把每个学生培养为自食其力的劳动者的基本教育观。
部分学生鄙视劳动、鄙视普通劳动者，这是漠视劳动教育，产生的现实问题。但这种现实问题，恰是一些家长的“初心”，就是要让孩子鄙视劳动、鄙视普通劳动者。笔者曾和一名家长讨论让孩子自己洗袜子的事，这名家长说，他不赞成孩子洗袜子，而是要教育孩子，要争做一个一辈子都不洗袜子的人。只要你有本事，能赚钱，请保姆，任何家务都可以不做。你要把自己的精力用到有意义的事上。我问这名家长，你想过万一你的孩子成不了一辈子不洗袜子的人，而是要给别人干活维生呢?他说他没有想过这个问题，只要孩子按照他的教育去做，就一定可以做到。
不少家长按“人上人”来培养孩子，包括一些农村家庭，也不让孩子干农活，就指望孩子今后有“出息”。但是，什么是“人上人”?家长们想过吗?既然是“人上人”，那至少是排在前10％，绝大多数的会是“人中人”，甚至是“人下人”（对应于“人上人”），也就是说，成为“人上人”是小概率事件，不能成为“人上人”、成为普通的“人中人”才是大概率事件。每个家庭都按小概率模式培养子女，就极大概率会出问题。把自己视作“人上人”的学生，没有适应“人中人”生活的能力，也接受不了自己“普通”、“平凡”的现实，就会成为“问题”学生、“失败”学生，令家庭陷入痛苦之中，也变为巨大的社会问题。
我国中职规模曾占高中阶段教育的一半，但不管国家怎么重视中职的发展，但中职一直被视为低人一等的教育，除了人才评价体系依旧重视学历外，还有一个重要的社会原因是，我国家庭从小就“吓”孩子，不好好读书，今后就去做扫地工、服务员，他们以为这样可“激励”孩子刻苦读书，但却让孩子从小就鄙视劳动，看不起普通劳动者。
当前，我国有幼升小择校热、小升初择校热，家长泽校的原因，除了择师之外，还有择孩子同学。很多家长认为，孩子的学校环境、同学圈很重要。有人称，这是中产阶层互相踩踏，但究其实质，还是“做人上人”的观念。
有人会说，家长培养孩子“做人上人”，这是可以理解的，这是人进步的动力，毕竟社会也有等级与阶层。可是，以鄙视劳动、看不起普通劳动者来激励孩子，这是有毒的成功学、励志教育。教育的首要目标，是把每个学生培养为自食其力的劳动者。正是基于此，美国的富豪，也会让孩子从小自己去打工（帮邻居剪草坪、洗车等）挣零花钱，而不是让孩子养尊处优，按“人上人”模式培养孩子。这和我国普通家庭的父母，也让孩子从小嫌弃劳动，形成鲜明的对比。
近年来，我们也可以读到一些“暖新闻”，诸如被名校录取的学生，拿到录取通知书时，还在工地打工;名校学生，回家和当环卫工的父母一起扫大街，然而，这种“暖新闻”的潜意识，还是打工、环卫工低人一等。而在高等教育普及化时代，把职业、劳动分为高低贵贱的意识和做法，会人为地局限学生的选择，也阻碍社会发展。
因此，不管是从个体成长，还是社会发展角度看，都应该摈弃“人上人”观念了，更不能用“人上人”模式，来培养大批注定不可能成为所谓“人上人”的学生群体，让他们高不成、低不就，难以适应社会。