三重惊喜来袭!班级读书会咋做?特级教师来支招(低年级、中年级、高年级全都有)

几乎所有的老师和家长都知道读书对儿童成长的重要意义,但是怎么在自己的班级里举办读书会,让读书这件事真正成为孩子生活的一部分呢?

今晚19:30,中国教育报2015年度推动读书十大人物、北京教育学院特级教师李怀源将为大家带来直播课——《构建“班级读书会”:指导学生爱上阅读的智慧》!听课,还有机会拿好书!(参与方式见文末)

先来看看李怀源老师的文章吧!以三本书为例,看看他的班级读书会是如何“创造”的!

低年级

低年级可以从阅读图画书开始。

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在阅读《你看起来好像很好吃》这本书的时候,因为书中情节变化往往出人意料,所以很多关键地方教师都可以停下来,让学生想象下一步会发生什么。

尤其是书的最后小甲龙跑到山顶的部分,让学生想象,接下来可能会发生什么,然后出示下一个画面。

相信学生一定会被感动,因为他们想不到小甲龙竟然找到了父母。一年级的孩子对父母有着强烈的情感依赖,当他们看到这样的场面的时候,一定能把小甲龙想象成自己。

其实,整个故事孩子都会把自己想象成小甲龙。这样的处理是为了让学生联系生活,感受故事中的温情。

通过这本读物,还可以锻炼学生的观察能力。

图画书之所以给孩子带来无尽的乐趣,关键是能带来视觉冲击和无穷的想象。但是,想象要以看懂图画内容为基础。所以,教师在用图画书讲故事的时候,一定要让学生充分地看画面。

图画语言是学生天生的语言,他们很容易看懂,甚至很容易发现细节。

图画书的阅读,阅读画面要重于阅读语言。让学生受到心灵的震撼、情绪的渲染、思维的历练,是阅读图画书的主要目的。

中年级

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以《亲爱的汉修先生》为例谈中年级的阅读。

在班级读书交流的时候,我们可首先设计这样的问题:“书的作者是谁?哪国人?”

引导学生关注作者,懂得读书其实是和作者交流。对作者的基本了解也是了解故事背景的一种方法,有利于理解书中的一些内容。

然后提问:“这本书中有哪些人物?你最喜欢谁?说出你的理由。”

通过学生汇报,梳理出文章中的主要人物。通过说喜欢谁,了解学生对这本书的理解程度,看他们是如何看待书中人物的。让学生说理由,就是通过书中的某些情节证明自己的观点,让学生把感受最深的地方说出来。

进行交流:“书中最让你难忘的是什么?可以是高兴的、悲伤的、痛快的、遗憾的、好玩的……”

学生会选择不同的内容从不同的角度进行汇报,这样可以丰富每一个学生读书的感受。通过这样的汇报交流完成对整本书的梳理。

接下来是探究细节,教师可以抓住几个重点段落进行设计。

这本书的结尾是这样写的:“我觉得悲伤,同时也感到很欣慰。”作者为什么这样结束这本书呢?通过这样的追问,让学生从整本书的角度思考作者成长的心路历程。

高年级

班级读书会的开展需要经历很多个阶段,有时候可以按照章节进行深入细致的阅读,有时候可以按照人物进行阅读,然后再回归书的整体进行交流和讨论。

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例如,开展《草房子》的读书交流,适于在通读整本书的基础上,按照人物进行交流。可以将一个人物或两个相近的人物放在一起进行交流。比如“秃鹤”和“西马”这两个人物有很多相似之处,让学生先说出对这两个人物的印象,根据文章内容谈谈他们名字的由来,然后根据自己的的推测,看看作者为什么给这两个人物起这样的名字。

通过这样的探讨,可以使学生感受到人物的性格。最后,围绕“两个人物身上哪里最让你感动”进行交流,理解“尊严”和“责任”的含义。

除此之外,还可以利用文中的空白处进行阅读交流。《草房子》这本书中每章节的每个部分只用“一、二、三”来划分,让学生给每一部分命名,锻炼学生概括的能力,同时有利于对情节的整体把握。

开展班级读书会,老师可以这样做

1.开展班级读书会,教师一定要和学生同读,并且要不只一遍地读,这样才能引领学生深入阅读。

2.在开展阅读以前,教师可以写读书推荐,激发学生的兴趣。在读书过程中,我们可以和学生一起写书评、写心得。

3.在交流之前,让学生通过做书签、写读书感受、写书评等形式,把理解的内容条理化,在交流时就不会泛泛而谈。读书交流要从整本书开始,又从整本书结束,保证书的内容在学生头脑中有一个完整的印象。

4.开展阅读和交流,始终要注意保护学生的阅读兴趣,激发学生的读书热情,教给学生读书方法,培养学生阅读能力。通过交流读书感受,让学生的阅读成为习惯。要尽量避免阅读的功利性,注重潜移默化、熏陶感染。否则,就是加重学生负担,就会破坏学生的阅读胃口。

5.不管面临什么样的书,教师本身都应该有能力进行阅读指导,这就需要教师首先投入到阅读中来。

一重惊喜!李老师的直播课来啦!

如何组织班级读书会?有哪些好方法能让学生爱上阅读呢?

今晚19:30,李怀源老师的直播课来啦!《构建“班级读书会”:指导学生爱上阅读》

点击下方图片即可收听!(错过时间也没关系,所有直播课都可收听回放)

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二重惊喜!李老师私家书单来了!

李怀源老师还为大家推荐了书单!来听听看李老师推荐了哪5本书吧!

(点击下方图片即可收听李老师的荐书音频)

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《如何阅读一本书》

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推荐理由:

这本书在我们还没有出生的时候就已经有了。第一版是1940年,影响了很多的人。

这本书当中有很多精彩的片段,也有很多有用的、实用的阅读方法。我相信老师读了这本书以后,对于阅读就有了一个基本的框架和认识,对如何去带领学生阅读也会有自己的一些心得。

《如何阅读不同的文本》

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推荐理由:

这本书中有自测题。我们老师经常会想到如果一个学习的行为发生了,到底会是一个什么样的结果。所以不同的测试其实是非常实用的,能够让我们对于阅读的水平有一个基本的认识。

这本书我个人已经看过两遍,我觉得它的好处在于简明扼要。它总页数是200页,是结构化的呈现,不是长篇大论。一个小标题之下有一两段、三四段。这种模块式的呈现方式没有给读者很强的压迫感,我们不用阅读大量的文字,就能够获得一些观点主张和做法。

《阅读力》

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推荐理由:

这本书中谈到了五个重要的阅读策略,对学生阅读能力的提高有着非常重要的作用。对阅读力有了一个清晰的层级划分,让我们不是笼统地说阅读,而是说不同层级阅读能力的训练。 该书中提供了一些表格,是一些思维的结构,我们在日常的教学当中可以使用。也推荐了很多的图书目录供大家来学习。

我读这本书以后,对于我的阅读教学是很有帮助的,帮助就在于它给我们看到阅读的全貌,这个全貌就是培养学生的全貌。我觉得这本书的出现为我们一线的阅读教学,尤其是整本书的教学提供了一个很好的一个凭借,这样的书可能是我们一线老师急需的一本书。

《阅读整理学》

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推荐理由:

这本书的内容没有那么多,是相对比较小的一本书,它是以具体的一些文章或者书为例,简明扼要地说了不同类型的人应该怎么样去阅读。那么从它的题目来看,它叫阅读整理学,其实更重要的是要让学生在阅读的过程当中能够有思维,然后通过思维去阅读。

它的呈现方式是比较简短的,有比较大的信息量,也有多个角度的呈现。所以我们可以看到,阅读是一个人的发展的过程,在这个过程当中,每一个人的途径是不一样的。

《叶圣陶谈阅读》

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推荐理由:

我觉得读这本书,它能够让我们回到我们中国的语境之下来思考阅读的问题。这里边也选了一些叶圣陶先生的日记,他写某一篇文章,比如说略读的指导的时候,他从2月10日一直写到3月1日,记了很多天的日记。也希望老师们有这样一个感受,一个人阅读和写作其实是和他的生命状态紧密联系在一起的。

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今日听课记

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我们知道读书重要

也知道读书不容易

却没有放弃

跟那些知道读书重要

却从不读书的人不同

跟从不试图解决

读书难这个问题的人不同

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文章来源 | 星教师、小学语文名师

本文作者 | 李怀源

责任编辑 | 杜京虹

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