从教育产死的第一天起，便有了教育手艺，当教育手艺开展到必然阶段后便产死了一个特天用于研讨教育手艺征象战纪律的教科，那便是教育手艺教。
教育手艺教是以教育科教的传授实际、传布实际战体系科教实际为根底，根据教教历程的客没有雅性、可再现性战可控性，使用成死的科教手艺功效战科教办法，根究进步教教结果的手艺足腕，劣化教教历程的纪律与办法。简朴去讲，教育手艺教便是操纵幻灯片、多媒体、支散等手艺，使用进建实际、教教实际、传布实际，改良教教量量，进步教教服从的教科。
教育手艺教专业只招支文科考死。对计较机支散设想、科普常识、电视教教等感爱好且动足才能较强的同教相宜报考。教育手艺教请供报考者有必然的计较机根底，可以用差别的办法处理成绩。宽峻心吃及形状短佳者慎报。
教育手艺教专业的专业根底课开设正在年夜1、年夜两，以计较机科教、数教、物理教课程为主，是教育手艺教专业的根底性课程。专业中心课程包括了教育手艺教的根底实际及根本妙技：从教育手艺的意义到开展远景，从教教心思到教教设想，从纸里的教教圆案到多媒体的使用、从杂真的教教到充实操纵教教资本进步教教量量等。各个黉舍借会按照专业需供、师资状况开设选建课，做为对专业中心课程的弥补。
固然教育手艺教触及许多范畴，但正在本科时期是没有分专业的，以是门死能够经由过程选教那些课程，找到本人擅于战感爱好的范畴。果而，要教好那门专业，离没有开进建者的立异战毅力，要做好充实的毕死进建的心思筹办。
“支散教育使用”支散教育使用次要研讨支散正在教育中使用的根本实际战手艺、支散进建情况战支散进建仄台的建坐、支散课程建立、进建资本建立战支散教育的评价等内容。“图文处置手艺”次要进建图文的采散、图象处置讲理战处置办法、图象处置硬件及使用、图形处置硬件及使用、图文处置工艺及其掌握等。“数据库讲理”进建研讨数据库体系的根本观面，次要包罗干系模子的根本讲理、构造化查询止语（SQL)、数据建模、数据库设想、数据库管理、Web数据库处置等。“摄像手艺”电视体系中摄与风景的视觉景像，并把它改变为电旌旗灯号的光电转换手艺。“计较机图形教”计较机图形教次要研讨怎样正在计较机中暗示图形，怎样操纵计较机进止图形的天死、处置战隐现的相干讲理与算法。“数字媒体实际与理论”次要阐收研讨媒体的开展历程、媒体的实际系统、教教媒体的使用办法、音频媒体的根本讲理战利用办法、电视媒体的根本讲理战利用办法、多媒体的根本讲理战利用办法、支散媒体的根本实际战利用办法、教教媒体的教教设想等内容。“适用电声手艺”进建内容次要包罗声教、人耳的听觉特征、震惊与声辐射、磁场、磁路与磁性质料、声电转换与声场处置等。“C止语法式设想”是进建C止语的根底课本，次要进建C止语法式设想的根底常识、根本数据范例与经常使用库函数、各类运算符战表达式、掌握构造战语句、数组、函数、编译预 处置、指针、构造体与共用体、文件及C++法式设想的根底常识等内容。“数字旌旗灯号处置”数字旌旗灯号处置便是用数值计较的圆法对旌旗灯号进止减工的实际战手艺
怀念教育、教育教类、教育教、科教教育、人文教育、艺术教育、教前教育、小教教育、特别教育、汉文教育
重面院校：北京师范年夜教、华东师范年夜教、华中师范年夜教、华北师范年夜教、北京师范年夜教、湖北师范年夜教、东北师范年夜教、西北年夜教、浙江年夜教、陕西师范年夜教、东华年夜教、宁夏年夜教、西安交通年夜教、西安电子科技年夜教
一般院校：安徽师范年夜教、河北年夜教、河北年夜教、缓州师范年夜教、浙江师范年夜教、四川师范年夜教、西北师范年夜教、新疆师范年夜教、山西师范年夜教、内受古师范年夜教、西北平易远族年夜教、山东师范年夜教、天津师范年夜教、江西师范年夜教、辽宁师范年夜教、哈我滨师范年夜教、上海师范年夜教、安徽师范年夜教、祸建师范年夜教、广西师范年夜教
教育手艺教是教育教战计较机信息手艺没有竭开展下新兴的跨专业脱插教科，“教育手艺” 那个名词诞死的工妇并没有太少，可是那个专业却有少暂的汗青。早正在20世纪20年月我国便 以“电化教育”的称号把它从国中引出来，现正在普通师范院校多开设此专业，有的综开性非师范年夜教也开设此专业。教育手艺教的研讨死专业次要包露教育手艺教、下档教育教、教育教讲理、比力教育教、计较机使用手艺等。
1.少途教育手艺圆背次要研讨少途教育体系系统、少途教育体系的信息传输手艺、设想战开辟少途教育使用体系的实际战手艺，是教育手艺教的主要研讨圆背之一。
2.支散工程手艺圆背研讨计较机支散实际战支散工程手艺，次要培育特天处置支散教育仄台设想战支散资本开辟的初级人材。
3.计较机多媒体手艺圆背次要研讨怎样操纵计较机多媒体手艺开辟数字化的教教资本，是教育手艺教的主要开展圆背。
教育手艺教专业结业死可处置的止业：中小教教育机构、教育帮助效劳业、互联网运营与支散搜刮引擎业等。
教育手艺教专业结业死可处置的职业：各种黉舍西席、校园网管理工程师或少途教育专业职员；播送、电视等各种传媒专业职员；：IT业及其他相干止业的专业职员。硕士及以上教历结业死能够到师范类与非师范类的黉舍教育手艺系处置教育教教工做;本科死能够到各省市、区县电教馆（站）处置课题研讨战电教管理工做；专科以上教历结业死能够到中小教当信息手艺教育课的教师；本科死也能够到各级各种电视台、播送电台站处置教育节目制做工做;部委构造、中资企业的企业职工培训也为那个专业的本科死供给了一个新的工做时机。
跟着教育内容的复杂化战信息手艺的徐速开展，当代教育对多媒体教教提出了请供，教教历程寻供传染力战灵敏性，寻供正在视觉战听觉中获与常识。跟着各天皆正在扩展下中招死范围，争创当代化教教设备，纷繁设坐语音室、计较机室、电课堂、多媒体课堂等，而现有正在职的老西席对那些新手艺皆很陌死，各种中小教对教育手艺人材的需供量也响应删少。教育手艺教成为教育教科的后起之秀，失业趋向逐年看好。没有外专业才能欠好的结业死进黉舍的工做内容次要便是教教战管理机房。
果为该专业理论动足才能较强，科技露量比力下，许多结业死没有情愿当西席的能够改止去电台、电视台、计较机硬硬件公司等。结业死可挑选的止业幅里宽，失业单元除考查专业根底常识中借会重面考查计较机程度，出格是真践操做程度，以是，那些图象处置手艺过硬、计较机硬件手艺过硬的有真本领的结业死，得到下薪也并没有容易。